<h3></h3><h3>經(jīng)過長(zhǎng)期實(shí)踐和不斷探索，我們的課堂發(fā)生了很大的變化。課堂不再是教師教、學(xué)生學(xué)的場(chǎng)所，而是師生“共生”的樂園。在這個(gè)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、 體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新知識(shí)點(diǎn)的生成。</h3><h3><br></h3> <h3>教學(xué)中教師要設(shè)置適宜討論的問題，呈梯度式前進(jìn)，步步逼向目標(biāo)。當(dāng)一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的問題呈現(xiàn)在每個(gè)學(xué)生面前時(shí),學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望會(huì)油然而生，自然而然地參與到解決問題的過程中去。</h3><h3><br></h3> <h3>教師要從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度考慮怎樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),找到激發(fā)他們學(xué)習(xí)欲望的切入點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。</h3> <h3>我們應(yīng)努力營(yíng)造良好的討論氛圍，消除學(xué)生的心理障礙和顧慮，以開放的心態(tài)將思維發(fā)散開來，激發(fā)思維的火花，大膽地表達(dá)對(duì)所議問題的看法，達(dá)到想說、敢說、爭(zhēng)著說的境界。</h3><h3>這種生成不在于對(duì)錯(cuò)，而在于能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，借助自身已有知識(shí)和能力發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，同時(shí)，也讓課堂充滿著神奇，蘊(yùn)含著創(chuàng)造！</h3><h3><br></h3>