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【師者講堂】——張宏林 談什么是快樂體育

林

<h1 style="text-align: left;"><b><font color="#b04fbb">一、教師簡介</font></b></h1><h3><b><br></b></h3><h3> 張宏林：畢業(yè)于北京體育大學，大學本科教育學學士學位。擔任體育組長，從教十二年來一直以熱情、積極、好學、敬業(yè)行走在自己的教學路上。在教育教學中遵循“愛與尊重是教育的出發(fā)點”，注重從興趣教學入手，因材施教，推崇個性和能力的培養(yǎng)，使學生樂學，愛學。</h3><h3> 對于一名教師來說，加強自身業(yè)務水平，提高教學質(zhì)量無疑是至關重要的。在教學工作中她積極鉆研，虛心學習，在各種比賽中先后取得省、市、區(qū)優(yōu)秀教練員、優(yōu)質(zhì)課、先進個人等各種獎項。</h3> <h1 style="text-align: left;"><b><font color="#b04fbb"><br></font></b></h1><h1 style="text-align: left;"><b><font color="#b04fbb">二、分享---什么是快樂體育 </font></b><br></h1><h3><br></h3><h3> </h3><h3>1 .“快樂體育”的定義</h3><h3> 快樂體育是在挖掘、借鑒古今中外教育思想的基礎上，結合現(xiàn)行教育方針和現(xiàn)代教學論而提出的一種新的體育教學模式。其中“樂”則是指教師樂教和學生樂學。無論是樂教還是樂學均體現(xiàn)出“樂趣”也即所謂的“愉快”?！皹啡ぁ笔蔷哂懈星樯?、抽象的東西，必須有快樂的內(nèi)容和質(zhì)量，通常滿足是快樂的根源，而快樂并非意味著一種輕松，有時則是“苦中有樂”。這主要是由學生自身的能力水平與挑戰(zhàn)水平學習目標所決定的。</h3> <h3>2.“快樂體育”的基本內(nèi)涵</h3><h3></h3><h3>　　快樂體育指的是從終身體育與個性和諧發(fā)展需要出發(fā)，把體育運動作為學生將來的生活內(nèi)容教給他們，讓他們體驗從事理解、掌握、創(chuàng)造運動的樂趣，從而激發(fā)學生積極參加運動的自覺性的體育教學思想體系。它尊重學生在體育教學過程中的主體地位，重視激發(fā)學生對體育運動的興趣，并認為體育教學過程本身就是一件愉快的、有吸引力的樂事，是深層的心理快感或成功感，在立足尊重學生的體育運動中的主體地位的同時，重視激發(fā)學生對體育運動的樂趣，并認為體育教學過程本身就是快樂，有吸引力的?？鞓敷w育的產(chǎn)生是對傳統(tǒng)的師生觀、教學觀、理性觀的變革。其基本內(nèi)涵有下面四個方面：</h3> <h3>（1）追求學生個性的和諧發(fā)展</h3> <h3>（2）注重學生在體育教學過程中的主體地位</h3> <h3>（3） 體育教學成功的關鍵是建立和諧的師生關系</h3> <h3>（4） 進行思想品德教育和提高運動技能</h3> <h3>3.如何將快樂融入體育課堂教學中</h3><h3>“快樂體育”的教學方法是以追求能讓學生自發(fā)、自主的學習并能充分體驗運動的內(nèi)在樂趣，充滿挑戰(zhàn)性、創(chuàng)造性的學習過程為基點。其表現(xiàn)為：</h3><h3>（ 1 ） “快樂體育”強調(diào)以學生的“樂學”作為教學的基點。</h3><h3>（ 2 ） “快樂體育”注重充分發(fā)揮學生學習的創(chuàng)造性。</h3><h3>（ 3 ） “快樂體育”提倡建立與學生互教互學相聯(lián)系的教學組織形式。</h3><h3>（ 4 ） “快樂體育”要求學生掌握學習方法，提高學生自學自練能力。</h3> <h3>　　綜上所述，推行快樂體育不僅有利于學生的健康成長，讓學生開開心心上體育課，同時亦增強了學生的體質(zhì)，培養(yǎng)了他們自身體育鍛煉的意識和能力。</h3>