<h3> 2019年3月14日，恩城鎮(zhèn)中心小學(xué)懷著期盼的心情迎來(lái)了縣教研室姚曉紅主任等一行四人，他們分頭對(duì)我校英語(yǔ)教學(xué)、寫(xiě)字教學(xué)、心理健康教學(xué)、音樂(lè)教學(xué)等工作進(jìn)行深入細(xì)致指導(dǎo)。</h3> <h3 style="text-align: left;"> 寫(xiě)字課上，骨干教師馬秀月正在給孩子們親筆示范“耕”字的正確書(shū)寫(xiě)方法。</h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: left;"> 青年教師朱春肖正在課堂上糾正一位同學(xué)的坐姿！</h3></font></h3> <h3> 兩位老師都特別重視孩子們正確的握筆姿勢(shì)和坐姿，通過(guò)朗朗上口的兒歌和不斷地巡視糾正，培養(yǎng)孩子們良好的握筆和坐姿習(xí)慣。</h3> <h3> 孩子們彬彬有禮的點(diǎn)評(píng)互動(dòng)環(huán)節(jié)給老師們留下深刻的印象，值得每位老師學(xué)習(xí)借鑒！</h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center;">看，孩子們的一筆一劃寫(xiě)的多么認(rèn)真！</h3></font></h3> <h3> 朱春肖和馬秀月兩位老師執(zhí)教的兩節(jié)寫(xiě)字課是兩種不同的風(fēng)格，春肖老師如同春風(fēng)般柔聲細(xì)語(yǔ)非常有親和力，深得孩子們的喜愛(ài)。秀月老師的語(yǔ)言干脆利落，簡(jiǎn)潔明了的概括總結(jié)使學(xué)生易于掌握。 兩位老師都能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)字的積極性，思維始終跟隨著老師的課堂節(jié)奏主動(dòng)觀察、評(píng)價(jià)、練習(xí)。</h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center;"> 全身心投入在課堂上的老師和孩子們</h3></font></h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center;">鄒主任正在課堂上認(rèn)真的作記錄</h3></font></h3> <h3> 評(píng)課時(shí)縣教研室的鄒靜主任站在祖國(guó)漢族字書(shū)寫(xiě)文化傳承的高度，分析了當(dāng)前我們上好寫(xiě)字課的重要意義，并對(duì)兩位老師的課進(jìn)行了精彩點(diǎn)評(píng)。<br></h3><h3> 鎮(zhèn)教研室宋愛(ài)紅主任強(qiáng)調(diào)了從小培養(yǎng)孩子正確坐姿和握姿的重要性，聽(tīng)了后讓人感覺(jué)受益匪淺。</h3><h3> 中心小學(xué)的李平校長(zhǎng)，開(kāi)誠(chéng)布公地談了自己對(duì)這兩節(jié)課的看法，指出需要改進(jìn)的地方，更是對(duì)各位年輕教師說(shuō)出了自己心中的殷切期望。</h3><h3> 各位聽(tīng)課老師暢所欲言地各抒己見(jiàn)，談了自己聽(tīng)課后的真切感受。</h3> <h3> 李娜老師的執(zhí)教心理健康教育課《想象力真奇妙》，她通過(guò)游戲和畫(huà)畫(huà)兒，讓學(xué)生體驗(yàn)到想象在生活中的奇妙作用。</h3> <h3> 付憲倫老師講授的是《我堅(jiān)持，我進(jìn)步》，通過(guò)“拔蘿卜和挖井人”，讓學(xué)生體驗(yàn)到堅(jiān)持的甜頭。</h3> <h3> 張老師對(duì)了小付老師敢于嘗試，勇于挑戰(zhàn)的勇氣給予了高度贊賞。張老師給我們理清了上課思路，講解了心理課與各科的互相滲透及聯(lián)系，在場(chǎng)教師無(wú)一不感受到張主任的熱情、親切、敬業(yè)，她結(jié)合兩節(jié)課和自己對(duì)心理課獨(dú)到的理解，為我們提供了很多實(shí)質(zhì)性的建議，幫我們解決了教學(xué)中的困惑。結(jié)合這兩節(jié)培養(yǎng)學(xué)生想象力和意志力的課的分析，讓我們深深體會(huì)到心理健康無(wú)處不在，上好心理課，能成功地支持到孩子們的成長(zhǎng)！</h3> <h3> 石悅老師執(zhí)教的唱歌課《可愛(ài)的家》。歌曲的創(chuàng)作背景讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣。課堂中，同學(xué)們積極地跟老師進(jìn)行學(xué)唱，而且飽含深情地去演唱歌曲。整個(gè)課堂不斷滲透家的溫暖，讓學(xué)生從心底里去感受家</h3> <h3> 劉陽(yáng)老師執(zhí)教的唱歌課《采山》。歌曲的歡快節(jié)奏、朗朗上口的歌詞旋律激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂氣氛比較活躍，學(xué)生在歡樂(lè)中學(xué)唱歌曲，去學(xué)會(huì)享受辛勤勞動(dòng)的成果。在歌曲創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，加入打擊樂(lè)器，讓學(xué)生感受團(tuán)隊(duì)合作的重要性。</h3> <h3> 教體局教研員李主任細(xì)心地為兩個(gè)老師進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，他一再?gòu)?qiáng)調(diào)，課堂中所涉及到的所有環(huán)節(jié)都是為學(xué)習(xí)目標(biāo)服務(wù)的，對(duì)于課堂預(yù)設(shè)是必須要有的。課堂要以學(xué)生為主體，要注重學(xué)生不同階段的心理與知識(shí)的接受能力，將課標(biāo)中的要求真正落實(shí)到教學(xué)中。最后，李主任要求老師們不參與教研活動(dòng)，不斷加強(qiáng)自身專業(yè)技能的培養(yǎng)，以提高自身的音樂(lè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。<br></h3> <h3> 這學(xué)期剛從數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)行英語(yǔ)的栗文文老師執(zhí)教了Module 3 unit 1《 robots will do everything》 讓學(xué)生徜徉未來(lái)，想像機(jī)器人在未來(lái)能夠做什么，導(dǎo)入、過(guò)渡自然，教學(xué)環(huán)節(jié)層層相扣。</h3> <h3> 劉研老師執(zhí)教了 《Will you take your kite tommorrow?》課堂活動(dòng)豐富，富有激情，教態(tài)從容，自然，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲。</h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center;">姚曉紅主任沉浸于課堂，認(rèn)真地做著記錄！</h3></font></h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center;">教育聯(lián)區(qū)主任王金濤深入英語(yǔ)課堂</h3></font></h3> <h3> 評(píng)課中，老師們各抒己見(jiàn)，對(duì)劉研和栗文文老師的兩節(jié)課進(jìn)行了充分的討論，取長(zhǎng)補(bǔ)短。教育聯(lián)區(qū)主任王金濤從課堂管理，教學(xué)細(xì)節(jié)處理等方面給予忠懇的建議。</h3><h3> 最后教研室姚主任對(duì)兩位年輕教師的教學(xué)方法給予了肯定。并給出了切實(shí)可行的指導(dǎo)意見(jiàn)，還對(duì)教材給老師們進(jìn)行解讀，讓全鎮(zhèn)的英語(yǔ)老師盡享一頓豐盛大餐。</h3> <h3> 這次教學(xué)視導(dǎo)雖然結(jié)束了，但是我們并不敢有絲毫的松懈，新形勢(shì)下，教學(xué)及管理上給我們提出了更高的要求和挑戰(zhàn)，我們將牢記教研室專家們接地氣的專業(yè)指導(dǎo)和殷切期望，力爭(zhēng)在教育教學(xué)上邁上一個(gè)新的臺(tái)階！</h3>