惟愿經典來助力（五十五）蕙質蘭心 <h3>〔導語〕</h3><h3>每天晚上一打開美篇，總會聽到滴滴答答的聲音，我知道那是家長或老師的點贊或打賞的信息提示，這是一種幸福動聽的聲音!讓我倍感溫暖。曾有家長留言，我已經習慣了每天晚上這個點的學習。就沖著這句話，我就知道自己不能停歇了。無論多忙，無論被什么事情困擾，除卻教育教學外，唯一能讓我保持定力的就是每日的閱讀筆記。我不忍辜負還對我有期待的家長和同事，我不忍因為一日的松懈就會給自己之后無數(shù)個慵懶的借口。我常常因為看那些留言，又回顧自己的筆記，發(fā)現(xiàn)錯漏的，又再一次更正補充完善，又是一次提升學習。</h3><h3>“吾生也有涯，而知也無涯 。以有涯隨無涯，殆已?！钡腋试缸鲞@個“以有涯隨無涯”的傻樣。</h3><h3>今日讀三章，大家可以好好感悟其中的第一章。我也是極喜歡這章。總的說來，《述而》這篇有許多與教育有關，給我的啟示也非同一般。</h3> <h3></h3><h3>2019年3月14日《論語》今日讀（ 《述而》篇）第8-10章</h3><h3>〔原文〕</h3><h3>7·8 子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復也。”</h3><h3>7·9 子食于有喪者之側，未嘗飽也。 </h3><h3>7·10 子于是日哭，則不歌。</h3> <h3>〔譯解〕</h3><h3>7·8 孔子說：“教導學生，不到他想弄明白而不得的時候，不去開導他；不到他想出來卻說不出來的時候，不去啟發(fā)他。教給他一個方面的東西，他卻不能由此而推知其他三個方面的東西，那就不再教他了。”</h3><h3>7·9 孔子在有喪事的人旁邊吃飯，不曾吃飽過。</h3><h3>7·10 孔子在這一天為吊喪而哭泣，就不再唱歌。</h3> <h3>〔教育啟示〕</h3><h3>1.“不憤不啟，不悱不發(fā)”，在教育方法上，應注重“啟發(fā)式”教學，反對“填鴨式”、“滿堂灌”的做法。要求學生能夠“舉一反三”，在學生充分進行獨立思考的基礎上，再對他們進行啟發(fā)、開導，這需要把主動權交給學生，并給予充分的時間。這其實就是“慢教育”，可是很遺憾，當前強大的壓力之下，很多探究感悟環(huán)節(jié)被壓縮，學生只有被動地接受，快學快會。只能寄希望于家庭平時創(chuàng)造條件給孩子體會一下“慢教育”的樂趣。而這種“慢教育”不是無作為，也不是松散懈怠，而是引導孩子多質疑，思考，動手，探究，實踐。</h3><h3>2.個人情緒、意志應應情應景。否則就會惹起公憤，還記得某年某個面對災難慘痛而微笑的“表叔”嗎？可憐別人的感情不是我的感情，這就是一種不和諧。還是多要設身處地，換位思考，推己及人。</h3>