<h3> 本著在實(shí)踐中落實(shí)閱讀能力培養(yǎng)，在研究中提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目的，2019年3月15日下午，福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年立項(xiàng)課題‘’小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)實(shí)證研究‘’研討活動(dòng)在藍(lán)田開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)開(kāi)展，參加此次活動(dòng)的有：龍文區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校副校長(zhǎng)陳珊芬，藍(lán)田開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)林清泉、副校長(zhǎng)高寶霞，漳州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)浦東校區(qū)教研室副主任游愛(ài)端，開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)全體數(shù)學(xué)教師，以及來(lái)自全區(qū)數(shù)十名小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師代表。此次活動(dòng)由藍(lán)田開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)承辦。<br></h3> <h3><h3> 研討活動(dòng)的第一節(jié)課是藍(lán)田開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的高寶霞老師帶來(lái)的《認(rèn)識(shí)面積》。高老師在課堂上從容淡定，瀟灑自如。在教學(xué)中，高老師通過(guò)視頻信息的播放，培養(yǎng)學(xué)生從視頻中尋找數(shù)學(xué)信息的能力，提高閱讀水平，此外在習(xí)題鞏固中，閱讀“一個(gè)大長(zhǎng)方形減去一個(gè)長(zhǎng)方形”和“數(shù)格子”的題目，讓學(xué)生感受信息、問(wèn)題的變化結(jié)果也會(huì)發(fā)生變化；在高老師的引導(dǎo)下，學(xué)生加深了題意的理解，掌握了觀察法，重疊法和度量法等多種方法比較物體和圖形面積的大小，體會(huì)了用正方形最為面積單位的便捷性，培養(yǎng)了度量意識(shí)。</h3></h3> <h3> 研討活動(dòng)的第二節(jié)課是由漳州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)游愛(ài)端教師執(zhí)教《認(rèn)識(shí)小數(shù)》的展示課，在教學(xué)里，游老師幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力：通過(guò)孩子們?cè)谌〔挠谏畹臄?shù)學(xué)情境和孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的圖片，鞏固了讀小數(shù)和寫小數(shù)的方法，通過(guò)提問(wèn)孩子們?cè)陂喿x過(guò)程中應(yīng)注意哪些詞，幫助孩子們更好的閱讀信息，通過(guò)拓展小數(shù)歷史閱讀知識(shí)，了解中國(guó)古代數(shù)學(xué)成就，學(xué)生們?cè)诹己玫恼n堂氛圍中積累了豐富的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。<br></h3> <h3> 研討活動(dòng)的第三節(jié)課，由龍文區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校副校長(zhǎng)陳珊芬為這兩節(jié)現(xiàn)場(chǎng)課作點(diǎn)評(píng)，陳珊芬老師肯定高寶霞老師的課有如下優(yōu)點(diǎn)：循序漸進(jìn)，注重目標(biāo)層層落實(shí)；悄然改變，采用自主學(xué)習(xí)模式；與時(shí)俱進(jìn)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)；潤(rùn)物無(wú)聲，彰顯數(shù)學(xué)美麗?？隙擞螑?ài)端老師課的優(yōu)點(diǎn)如下：活動(dòng)設(shè)計(jì)，相映成趣；教師引導(dǎo)，相機(jī)而言；師生交流，相談甚歡；學(xué)生閱讀，相得益彰。同時(shí)，也對(duì)這兩節(jié)提出了改進(jìn)的建議：一是執(zhí)教者要善于利用學(xué)生生成資源，善于使用身邊的場(chǎng)景，課堂呈現(xiàn)生動(dòng)有吸引力力；二是把握學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，孩子們會(huì)的不教，教了也不會(huì)的也不教，要讓孩子們跳一跳摘到果子；三是合理進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，善于使用延遲評(píng)價(jià)，設(shè)置懸念，強(qiáng)化學(xué)習(xí)。在陳老師的專業(yè)引領(lǐng)下，每位與教師都收獲滿滿，原來(lái)模糊的認(rèn)知更明朗了，原來(lái)機(jī)械的行動(dòng)更理智了。緊接著，陳珊芬老師作了《有效提高小學(xué)生閱讀能力的策略》的講座，強(qiáng)調(diào)“數(shù)學(xué)閱讀”不僅僅是看數(shù)學(xué)材料，要透過(guò)材料領(lǐng)會(huì)、理解其中的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想，經(jīng)歷數(shù)學(xué)產(chǎn)生、發(fā)展、演繹、形成的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)文化，欣賞數(shù)學(xué)美。最后，陳老師借用蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的話：“一個(gè)不閱讀的孩子就是學(xué)習(xí)上的潛在差生?！毕Ｍ信c會(huì)教師在教學(xué)過(guò)程聚焦學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的提升，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課題研討雖然暫告一個(gè)段落，但在座教師意猶未盡，課題研討所引發(fā)的思考深遠(yuǎn)而持久。<br></h3>