<h3> 一年之計(jì)在于春，春天給人以生命力和希望。在這樣的季節(jié)里，未曾謀面的導(dǎo)師齊魯名師、山東濰坊文華學(xué)校校長(zhǎng)孫穎即將到來(lái)，我們充滿了期待。</h3> <h3> 活動(dòng)如期舉行，孫導(dǎo)一下飛機(jī)便風(fēng)塵仆仆地趕到小數(shù)站站點(diǎn)校北岳小學(xué)分校的會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)，進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)授課。首先北岳分校高校長(zhǎng)致歡迎詞，歡迎參加此次觀摩活動(dòng)的師資科董老師，二期名師班主任胡老師、王老師，十八校富力城分校武校長(zhǎng)，以及名師學(xué)員所在校的老師，北岳小學(xué)分校的老師們。</h3> <h3> 《雞兔同籠》一課不太好上，但是，孫導(dǎo)能夠知難而上，親自做示范引領(lǐng)課，果然具有名家大師風(fēng)范。孫導(dǎo)對(duì)孩子們一些課堂上的習(xí)慣性要求，放在了課前互動(dòng)上，無(wú)形中進(jìn)行了滲透，而且還和孩子們迅速的拉近了距離，緩解了學(xué)生們的緊張情緒。這節(jié)數(shù)學(xué)課很數(shù)學(xué)化，思維清晰，解題過程中的標(biāo)注精煉，抓住了要點(diǎn)，巧妙的化解了本節(jié)課的難點(diǎn)。在解決問題的過程中，孫老師特別關(guān)注學(xué)習(xí)困難和學(xué)習(xí)出錯(cuò)的孩子們，發(fā)現(xiàn)問題隨時(shí)停下來(lái)，尋找卡殼的原因，打通知識(shí)上的關(guān)卡，做到不放棄每一個(gè)孩子，這是真實(shí)的課堂，是解決問題的地方，學(xué)生的錯(cuò)誤暴露，其實(shí)就是新知和經(jīng)驗(yàn)的沖突點(diǎn)，一旦打通，柳暗花明。沒有繁雜的花樣，只是一節(jié)樸實(shí)的課，一節(jié)本本真真的課，一節(jié)讓人受益良多的課。</h3> <h3> 導(dǎo)師課后，我們進(jìn)行了交流，就孫老師這節(jié)課的精到之處紛紛發(fā)表了自己的觀點(diǎn)。孫老也就自己的設(shè)計(jì)意圖，進(jìn)行了簡(jiǎn)單的論述。數(shù)學(xué)課要上出數(shù)學(xué)味，雞兔同籠這節(jié)課在多種方法的背景下，只選了一種假設(shè)法，專一精進(jìn)。</h3> <h3> 有“圓”千里來(lái)相會(huì)。</h3><h3> 下午小數(shù)站學(xué)員幸素芬老師首先講授了蘇教版下冊(cè)五年級(jí)《圓的認(rèn)識(shí)》。以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式導(dǎo)入新知，套圈游戲怎樣站比較公平，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。一番小組合作后，有關(guān)圓的要素孩子們都已探究出不少，老師在關(guān)鍵處的追問，更增強(qiáng)了孩子們對(duì)知識(shí)理解的深度。</h3> <h3> 這節(jié)課后，鐘愛數(shù)學(xué)文化的石站長(zhǎng)對(duì)孩子們說(shuō)今天是個(gè)偉大的日子。因?yàn)榻裉焓俏ㄒ坏囊粋€(gè)數(shù)學(xué)節(jié)日，叫圓周率日，是慶祝數(shù)學(xué)常數(shù)π的節(jié)日，從圓周率常用的近似值3.14而來(lái)。通常是在下午1時(shí)59分慶祝，以象征圓周率的六位近似值3.14159。一些用24小時(shí)記時(shí)的人會(huì)改在凌晨1時(shí)59分或下午3時(shí)9分（15時(shí)9分）。全球各地的一些大學(xué)數(shù)學(xué)系在這天開派對(duì)慶祝。孩子們驚呼還有這樣的一個(gè)數(shù)學(xué)節(jié)日！π的存在是個(gè)奇跡，數(shù)學(xué)的魅力讓人折服。</h3><h1></h1><h3></h3> <h3> 第二節(jié)課是由張來(lái)英執(zhí)教六年級(jí)的《確定位置》，孩子們?cè)谒哪昙?jí)下冊(cè)學(xué)過用數(shù)對(duì)確定位置，同樣的課題出現(xiàn)，引發(fā)了孩子們的思考：四年級(jí)學(xué)過，為什么還要學(xué)？和之前學(xué)的哪里不一樣？又是怎樣確定位置的？學(xué)生帶著疑問開始上課，又帶著搜救指揮的任務(wù)展開了小組合作學(xué)習(xí)，孩子們?cè)诃h(huán)環(huán)相扣的設(shè)計(jì)中，逐漸體驗(yàn)了知識(shí)形成的過程，從而達(dá)到了知識(shí)的深刻領(lǐng)會(huì)。</h3> <h3> 第三節(jié)是左新華執(zhí)教的三年級(jí)《面積》，左老師引導(dǎo)孩子們從生活的實(shí)際物體上去尋找面開始，讓學(xué)生摸面，涂面，比較面的大小。一系列的學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中認(rèn)識(shí)面，感受面的大小。學(xué)生在動(dòng)手操作中尋找問題的本質(zhì)，為后面學(xué)習(xí)面積的計(jì)算方法做了很好的鋪墊。</h3> <h3> 三節(jié)課后，導(dǎo)師做了細(xì)致入微的點(diǎn)評(píng)?！秷A的認(rèn)識(shí)》和《面積》這兩節(jié)課都不好設(shè)計(jì)。起始課，在于精準(zhǔn)的理解核心概念，讓學(xué)生在充分的體驗(yàn)中去感受概念的形成才是王道。學(xué)生的體驗(yàn)足嗎？這是我們作為名師在設(shè)計(jì)此類課時(shí)要常常問自己的問題。不能讓學(xué)生在概念課上有模糊的認(rèn)識(shí)和不足的體驗(yàn)。要講就要講透，還必須嚴(yán)謹(jǐn)。課的設(shè)計(jì)要結(jié)構(gòu)緊湊，每個(gè)環(huán)節(jié)要設(shè)計(jì)好總結(jié)語(yǔ)和評(píng)價(jià)語(yǔ)。還有關(guān)注細(xì)節(jié)，細(xì)致到課前互動(dòng)以及課堂練習(xí)題的設(shè)計(jì)也要獨(dú)具匠心等等。天近暮色，我們還在聆聽孫導(dǎo)切片式的點(diǎn)評(píng)，似在吮吸甘露，不想停歇……</h3> <h3> 第二天的活動(dòng)在平城區(qū)御東一小舉行，姜校長(zhǎng)對(duì)我們的到來(lái)表示熱烈歡迎。趙學(xué)慧做了五年級(jí)《分?jǐn)?shù)的意義》一課的展示。從一支粉筆可以用整數(shù)“1”表示，折斷成相等的兩份可以怎樣表示?在不經(jīng)意間就入了課，而一張長(zhǎng)方形紙學(xué)生通過折一折，分一分，畫一畫自己找出了不同的分?jǐn)?shù)，感受一張長(zhǎng)方形紙的變化，繼而又找可以用“1”來(lái)表示的物體，體驗(yàn)著“1”的“可大可小”的無(wú)窮魅力，引出了單位“1”的概念。解決了難點(diǎn)，學(xué)習(xí)輕松進(jìn)行。</h3><h3> 課后，孫導(dǎo)做了點(diǎn)評(píng)，課的設(shè)計(jì)非常的用心。練習(xí)題的設(shè)計(jì)孕伏了很多知識(shí)點(diǎn)，一定要做足了，讓孩子們有充足的體驗(yàn)。課堂上，還對(duì)孩子們的表達(dá)進(jìn)行了規(guī)范的訓(xùn)練，提出表?yè)P(yáng)。另外要求我們課前活動(dòng)一定要和課程結(jié)合，圍繞著課程核心設(shè)計(jì)，不止于讓孩子們放松，重要的是思維的孕伏。</h3> <h3> 微課近年來(lái)以“短小精悍，主題突出，交互性強(qiáng)，應(yīng)用簡(jiǎn)單”等優(yōu)勢(shì)成為教學(xué)的有效輔助手段。趙學(xué)慧在我們站長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，率先開啟了“名師大講堂”的微課之路。御東一小的孩子們感受到了這樣的課堂，并進(jìn)行了當(dāng)堂測(cè)試。為我們?cè)鯓佑行У睦梦⒄n，如何能最優(yōu)化的進(jìn)行教學(xué)輔助，提供了思考和行進(jìn)的方向。</h3> <h3> 上午的最后一個(gè)活動(dòng)是參觀數(shù)學(xué)文化基地。在新的高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中，數(shù)學(xué)文化是一個(gè)單獨(dú)的板塊，給予了特別的重視，數(shù)學(xué)文化要走進(jìn)中小學(xué)課堂，滲入實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)。我們要做的是努力使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中真正受到文化感染，產(chǎn)生文化共鳴，體會(huì)數(shù)學(xué)的文化品位，體察社會(huì)文化和數(shù)學(xué)文化之間的互動(dòng)。本著這個(gè)原則，我們一起感受了數(shù)學(xué)文化的魅力。</h3> <h3> 石站長(zhǎng)親自出馬，與我們和導(dǎo)師以及校長(zhǎng)們進(jìn)行了互動(dòng)游戲。猜生日、猜姓氏令人們嘖嘖稱奇！優(yōu)秀的數(shù)學(xué)文化，會(huì)是美麗動(dòng)人、充滿活力的數(shù)學(xué)王后。我想課堂上伴隨著先進(jìn)的數(shù)學(xué)文化，數(shù)學(xué)教學(xué)會(huì)變得生氣勃勃、有血有肉、光彩照人，那樣的課堂孩子們?cè)跄懿幌矚g呢？</h3> <h3> 下午，聆聽了孫導(dǎo)的講座《做真正的教師》。感受到了孫導(dǎo)作為名師的成長(zhǎng)之路，艱辛但很勵(lì)志。做真正的教師，首先要明確人生的意義是什么，常言道，與其忍耐不如熱愛，面對(duì)不愛又不能離開時(shí)，我們不如換個(gè)心態(tài)，用心去做，用心去愛。真正的教師，是一個(gè)懂孩子，會(huì)愛孩子的人，就是知道孩子在什么時(shí)候需要我，需要我的鼓勵(lì)，需要我的發(fā)現(xiàn)，需要我給他指點(diǎn)，幫助他走出人生的迷茫。一個(gè)真正的教師，還得對(duì)自己所教學(xué)科的內(nèi)容有著獨(dú)特的見解，對(duì)于學(xué)科有著自己的真知灼見，能抓住本質(zhì)的層面，進(jìn)行教學(xué)。一個(gè)真正的教師，內(nèi)美與修能是永遠(yuǎn)的追求。充實(shí)之謂美，美止于至善。修能是讓自己的工作充滿行動(dòng)的實(shí)力與藝術(shù)的張力。我們何以懂孩子，又被孩子深愛呢，秘密就是兩個(gè)字：不隔，不隔方能語(yǔ)語(yǔ)入耳。入耳，入目，則入心。</h3> <h3> 第三天的活動(dòng)是閱讀分享。我們走進(jìn)云崗區(qū)沁悅堂與讀書人共同“尋找未來(lái)的教育，創(chuàng)造美好的生活 ”。沁悅堂沈總也是個(gè)愛書之人，為我們舉辦本次閱讀分享提供了大力支持。在這個(gè)環(huán)境優(yōu)美之地，基于“孩子什么時(shí)候開始不笑了”為主題，站內(nèi)閱讀《不吼不叫》一書分享開啟。</h3> <h3> 首先分享閱讀心得的是郭利霞___《不吼不叫，靜待花開》。郭利霞結(jié)合自己女兒的成長(zhǎng)教育為我們做了分享，她認(rèn)為對(duì)孩子嚴(yán)格要求。嚴(yán)格不是打罵，不是一味斥責(zé)，而是對(duì)孩子的行為予以監(jiān)督。做孩子的朋友，傾聽孩子的心聲。學(xué)會(huì)尊重孩子，無(wú)論孩子成績(jī)優(yōu)秀與否，對(duì)孩子總是抱有欣賞的態(tài)度，這種來(lái)自內(nèi)心的一種默默的支持，會(huì)讓孩子感受到一種巨大的、不竭的力量。作為父母，應(yīng)該管理好自己的情緒，有計(jì)劃的讓自己靜一靜，想一想，我們離優(yōu)秀父母的距離越近，孩子就離熊孩子越遠(yuǎn)。當(dāng)克制自己不吼不叫成為習(xí)慣時(shí)，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子慢慢不用我們?nèi)ズ鸾辛?。從現(xiàn)在起，讓我們平靜的與孩子合作，不吼不叫，靜待花開。</h3> <h3> 《讓教育潤(rùn)物無(wú)聲》是高志敏的閱讀感受。讓她感受最深的是對(duì)孩子的教育應(yīng)該有尺度，讓家長(zhǎng)寬容，并不是縱容，如果孩子屢教不改，家長(zhǎng)該出手時(shí)還得出手，每個(gè)人在成長(zhǎng)的過程中，必須要經(jīng)歷一些磨難，這是一種規(guī)律，酸甜苦辣都是營(yíng)養(yǎng)，生活百味都要體驗(yàn)，每個(gè)人都一定要在體驗(yàn)中成長(zhǎng)，成長(zhǎng)是不可替代的，所以體驗(yàn)也是不能替代的，可是在現(xiàn)實(shí)生活中，對(duì)孩子過度的保護(hù)，則成為一種傷害，父母把磨難和體驗(yàn)都包辦了，孩子舒適了，結(jié)果卻是孩子失去了獨(dú)立解決問題的機(jī)會(huì)，會(huì)使孩子變得軟弱，依賴性強(qiáng)而不能獨(dú)立，限制孩子能力的發(fā)展并使孩子變得無(wú)能。父母的職責(zé)是讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立。把他當(dāng)成一個(gè)真正的人，尊重他，讓他用自己的翅膀去飛翔，遇到困難鼓勵(lì)他。還要適時(shí)給孩子懲戒教育，俗話說(shuō)沒有懲戒的教育是不完整的教育，給孩子進(jìn)行科學(xué)的懲罰教育，但不是粗魯?shù)暮鸾小?lt;br></h3> <h3> 任夜明用三個(gè)故事生動(dòng)闡述了如何用《用愛來(lái)消除吼叫》。作為父母，我們總是打著愛的旗號(hào)，以自己的想法，居高臨下的苛責(zé)孩子，對(duì)孩子大喊大叫，逼著孩子走上那個(gè)我們規(guī)劃的軌跡，然而孩子的內(nèi)心真的能接受嗎？真的甘心情愿嗎？這樣的成長(zhǎng)，孩子真的快樂嗎？這樣的教育又真的有效嗎？其實(shí)孩子健康成長(zhǎng)的動(dòng)力來(lái)自他們的自信心，這是一種不可或缺的心理品質(zhì)，使孩子克服困難，取得成功的重要保證，而大吼大叫，只會(huì)讓孩子變得缺乏安全感，變得懦弱，降低對(duì)自己的認(rèn)同，缺乏自信心，有時(shí)甚至出現(xiàn)極端性格，如倔強(qiáng)和暴躁，因此，家庭教育、學(xué)校教育首先應(yīng)該愛孩子，提高孩子的自信心，而不是在吼叫聲中讓孩子喪失信心。</h3> <h3> 趙學(xué)慧以思維導(dǎo)圖的形式將心得《因?yàn)閻郏?qǐng)好好說(shuō)話》娓娓道來(lái)。吼叫教育的弊端以及對(duì)孩子成長(zhǎng)的不利分析的細(xì)致入微，并就怎樣做到與不吼不叫給出了可行性的建議，讓在場(chǎng)聽者產(chǎn)生了共鳴。</h3> <h3> 浙江大學(xué)和浙江師范大學(xué)客座教授劉鳴放是我們的閱讀導(dǎo)師，他認(rèn)真傾聽了四位學(xué)員的讀書分享，給予了高度的評(píng)價(jià)和認(rèn)可也就此書《不吼不叫》與我們分享了自己的閱讀體會(huì)。</h3><h3>一、不吼不叫，讓賞識(shí)成為孩子的生活動(dòng)力。別把孩子的缺點(diǎn)無(wú)限放大，還要避免對(duì)孩子的過度保護(hù)。另外在巧妙的贊美中，讓孩子樹立信心，抬起頭來(lái)走路。</h3><h3>二、不吼不叫，在溝通中培養(yǎng)親子關(guān)系。平等的關(guān)系是溝通的前提。父母之間，師生之間，人與人之間要擁有良好的溝通方式。鼓勵(lì)孩子說(shuō)出內(nèi)心的想法，真誠(chéng)的表達(dá)自己的意見。作為家長(zhǎng)和老師，要在尊重的基礎(chǔ)上批評(píng)孩子。講究批評(píng)的技術(shù)和方法，才能發(fā)揮出它最佳的效果。</h3> <h3><font color="#010101"> 在和導(dǎo)師互動(dòng)的環(huán)節(jié)，石站長(zhǎng)首先分享了自己5個(gè)幸福的方法。一、顏施，笑逐顏開，可產(chǎn)生積極情緒；二、身施，心動(dòng)不如行動(dòng)；三、言施，學(xué)會(huì)說(shuō)話，學(xué)會(huì)溝通；四、心施，用心去感受積極的人性；五、眼施，學(xué)會(huì)觀察。一席話讓我們受益匪淺。石站還就教師讀書問題與專家互動(dòng)：對(duì)于愛讀書的人來(lái)說(shuō)，春節(jié)屏幕最搶眼的算是中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)，能量十足，笑聲不斷，先后出場(chǎng)的選手有警察，學(xué)生，飛行員，法律工作者，航天科技人員，快遞小哥，服務(wù)員，石油工人，銀行職員等，唯獨(dú)不見教師的身影，這是我的觀察，老師們讀書嗎？整天很“敬業(yè)”的誤人子弟，因?yàn)椴蛔x書，教師就沒有專業(yè)的讀懂教材，因?yàn)椴蛔x書也沒有用心讀懂</font><font color="#010101">學(xué)生，因?yàn)椴蛔x書更不能智慧讀懂課堂，這樣的教育長(zhǎng)期以往下去，學(xué)生的學(xué)習(xí)有笑聲嗎？我的問題是面對(duì)這樣隆重場(chǎng)面的“</font><font color="#167efb">缺席</font><font color="#010101">”</font><font color="#010101">，您怎么看？問題尖銳而深刻，是作為教師的我們應(yīng)該反省的問題。</font></h3> <h3> 下午我們聆聽了劉鳴放教授的《如何成為一名小學(xué)數(shù)學(xué)名師》的講座。劉教授的在愛教中生情，在愛生中享樂，在研學(xué)中提升，在反思中成長(zhǎng)，在努力中成功，簡(jiǎn)言之就是五字：愛，樂，學(xué)，思，行，給我們留下了深刻的印象。劉教授與顧明遠(yuǎn)先生的“沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)，教書育人在細(xì)微處，學(xué)生成長(zhǎng)在活動(dòng)中。”觀點(diǎn)一致，要求我們應(yīng)該追求新的課程和課堂理念。</h3> <h3> 為期三天的活動(dòng)結(jié)束了。石站語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“有時(shí)候人生劇本寫不好，主要是想扮演的角色太多，其實(shí)我們只要專注做好一件事情就沒有做不成的?！惫膭?lì)即將成為名師的我們，專業(yè)、專研、專注地做一名教師，一位真正的名師。去名，求明，忌空鳴；名實(shí)，明真，鳴同心，這是孫導(dǎo)為我們指明的方向。愿我們今后能讓數(shù)學(xué)課程充滿生活的氣息，讓課堂充滿智慧的探險(xiǎn)，讓教學(xué)煥發(fā)生命的活力，與學(xué)生一道成長(zhǎng)，在接受教育中感受教育，在感受教育中享受教育，在享受教育中創(chuàng)造教育。</h3>