<h3><span style="line-height: 1.8;">—</span><span style="line-height: 1.8;">—</span><span style="line-height: 1.8;">柳城縣小學數(shù)學（高年級）期末檢測質量分析暨柳州市農(nóng)村中小學陳進名師工作室成員實崗鍛煉活動紀實</span><br></h3> <h3><span style="line-height: 1.8;"> 柳城</span><span style="line-height: 1.8;">三月的教育之風，揉揉拂面，和煦爽心。</span><span style="line-height: 1.8;">3</span><span style="line-height: 1.8;">月18日上午，我縣約300名數(shù)學教師齊聚實驗小學，共同參與了“柳城縣小學數(shù)學（高年級）期末檢測質量分析暨柳州市農(nóng)村中小學陳進名師工作室成員實崗鍛煉”的盛會。</span><span style="line-height: 1.8;">此次會議主要圍繞“如何提高柳城縣小學數(shù)學教學質量”這一主題展開。</span><br><span style="line-height: 1.8;"></span></h3> <h3><span style="line-height: 1.8;"> </span><span style="line-height: 1.8;">會</span><span style="line-height: 1.8;">議由柳城縣小數(shù)中心組成員、</span><span style="line-height: 1.8;">柳州市農(nóng)村中小學陳進名師工作室成員、實</span><span style="line-height: 1.8;">驗小學的陶巧英老師主持。</span></h3> <h3> 活動伊始，由柳州市農(nóng)村中小學陳進名師工作室成員、實驗小學的鐘群英老師做課例研討，她執(zhí)教的內容是五年級的《求不規(guī)則物體的體積》。課上她著重<span style="line-height: 1.8;">引導學生體會“轉化”的數(shù)學思想，讓學生在獨立思考、合作交流中逐步感悟數(shù)學思想，體會轉化、等積變形思想在解決問題中的應用。求不規(guī)則物體體積的方法是多樣的，教學時通過讓學生觀察和實驗操作相結合，再利用微課代替了學生難操作的水溢出來的實驗達到了很好的效果。在課中，她不斷地向學生提出問題，并引導學生進行觀察、分析，使學生明確不規(guī)則物體的體積等于沉入物體后的總體積減去原來沒有放入物體時水的體積，幫助學生從感性認識過渡到理性認識。很好地培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，感受解決問題策略的多樣化，</span><span style="line-height: 1.8;">提升了學生數(shù)學思維能力。</span></h3> <h3> 課后，與會教師依托課例進行了互動交流，老師們從多種角度對鐘老師的課進行了分析與評價，老師們的發(fā)言中都一致的認為鐘老師的這一節(jié)數(shù)學實驗課上得非常成功，給了學生充分的思考和體驗時間，數(shù)學知識的掌握順理成章，數(shù)學思想的滲透水到渠成。一個個精彩點評背后是他們對課例的深層次思考。</h3> <h3> 而后，柳州市農(nóng)村中小學陳進名師工作室成員、實驗小學的全昭純老師對鐘老師執(zhí)教的《求不規(guī)則物體的體積》一課作了精彩點評。全老師從三個方面說出了自己對鐘老師這節(jié)課的看法。一是<span style="line-height: 1.8;">教學中鐘老師能精心設計問題情境，引導孩子層層深入地理解求不規(guī)則物體體積的方法；二是鐘老師善于抓住課堂生成，是一個充滿智慧的老師，老師與學生的交流是那么的平等和諧；三是鐘老師的課堂注重數(shù)學思想的滲透，借助數(shù)學實驗展開本課教學，使學生經(jīng)歷“觀察——猜想――實驗――結論”的過程，提升學生數(shù)學思維能力。教學活動中給學生滲透了“等積變形”、“等量代換”的轉化數(shù)學思想 </span><span style="line-height: 1.8;">讓學生在輕松愉悅的氛圍中很自然地掌握了本課的知識點，使學生在活動化的情境中感受數(shù)學、體驗數(shù)學，促進學生空間觀念的發(fā)展，有效提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。</span><br></h3> <h3> 課例研討后是質量分析，首先是柳城縣小數(shù)中心組成員、龍頭中心小學覃敏紅主任以“關注過程重技能，滲透思想建網(wǎng)絡”為主題，對2018年秋學期四年級學生期末檢測情況進行質量分析。她指出：數(shù)與代數(shù)永遠是數(shù)學的主陣地，數(shù)感與計算是數(shù)與代數(shù)的主線，建議大家要在實際情境中讓學生感知、感悟，體驗過程，掌握一定的檢驗技巧，在自主探究的過程中形成知識技能，切實提高計算能力。在數(shù)學知識的形成過程中，要讓學生充分地去經(jīng)歷感知——感悟——歸納的過程，從中體驗基本數(shù)學思想方法在其中所起的作用，在教學生知識和培養(yǎng)能力的過程中，引導學生進行多元化的溝通和聯(lián)系，讓這些知識連成線，組成面，合成體，形成一個知識網(wǎng)絡，構建知識體系。</h3> <h3><span style="line-height: 1.8;"> 緊接著發(fā)言的是柳</span>城縣小數(shù)中心組成員、<span style="line-height: 1.8;">太平中心小學莫隱艷主任以“依思想與方法的統(tǒng)領，促思維與智慧的發(fā)展”為主題，對2018年秋學期五、六年級數(shù)學學科的期末檢測情況進行質量分析?！稊?shù)學課程標準（2011版）》指出：“引導學生獨立思考、主動探索、合作交流，使學生理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能，體會和運用數(shù)學思想與方法，獲得基本的數(shù)學活動經(jīng)驗?！彼源苏n標為指引，結合教材內容與考點分布、試題評價、卷面分析及考查的思想與方法、數(shù)學思想方法在教材中的應用四個方面與參會教師分享，她建議老師們在今后的教學中都能讓學生感悟數(shù)學思想方法，因為有了數(shù)學思想的統(tǒng)領，知識與方法才能結合，才能促進學生思維的發(fā)展并上升為學生的數(shù)學智慧。</span></h3> <h3> 柳城縣小學數(shù)學名師、<span style="line-height: 1.8;">柳州市農(nóng)村中小學陳進名師工作室成員、實</span><span style="line-height: 1.8;">驗小學教育集團</span><span style="line-height: 1.8;">粟春蘭主任在對質量分析作點評時指出：兩位老師均能準確把握柳州市小學數(shù)學期末檢測的命題趨勢與方向；能對試卷錯題進行深入剖析，指導老師們在教學中重視過程與方法，加強數(shù)學思想方法的滲透，注重培養(yǎng)學生結構化思維的習慣，為老師們教學提供指導。最后粟主任建議老師們深入研讀課標、教材、教師用書，廣泛閱讀小學數(shù)學教學雜志，努力做一個有思想有智慧的老師。</span><br></h3> <h3> 活動接近尾聲，<span style="line-height: 1.8;">柳州市農(nóng)村中小學陳進名師工作室成員、柳城縣小學數(shù)學教研員秦金秋老師給與會教師作重要講話。</span><span style="line-height: 1.8;">秦老師的講話內容包括兩個層面：一是</span><span style="line-height: 1.8;">針對上學期期末檢測成績作了數(shù)據(jù)對比分析；二是基于數(shù)據(jù)分析對下一階段教學提出幾點建議：1.整體把握教材，深度研讀教材；2.制定切實可行的教學計劃；3.上好每一節(jié)課，注重課堂教學實效；4.分層教學，尤其要關愛學困生。</span><span style="line-height: 1.8;">數(shù)學教學要注重數(shù)感的培養(yǎng)、注重數(shù)學知識間的聯(lián)系，體現(xiàn)結構化思維，發(fā)展學生的思維能力。在課堂教學中要關注動手操作的作用，讓學生多動手體驗，</span><span style="line-height: 1.8;">努力提高課堂教學效率，進而全面提升教學質量。</span><br></h3> <h3><span style="line-height: 1.8;"> 此次活動開展得井然有序，與會的各位教師都以高度的熱情來對待，全程能積極參與研討，認真記錄，在活動中都獲得了不同層次的發(fā)展?；?lt;/span><span style="line-height: 1.8;">動雖已結束，但我們的思考還在延伸，深入研究教材、基于學生學情、滲透數(shù)學思想這都是我們在設計課堂教學中需要考慮的問題。我們將以此次活動為契機，用心教學，用心教研，做個與時俱進的教育者！</span><br></h3> <h3>圖文：姚敏玲 韋曉娟 </h3><h3>審核：秦金秋</h3>