<h3> 每個孩子內(nèi)心深處都隱藏著一個巨人，我們無法直接喚醒那個巨人，但我們可以當(dāng)一面正常、透亮、清澈、寧靜的鏡子，讓孩子在這面鏡子中發(fā)現(xiàn)他們自己。問題是，很多時候，我們有可能被世俗所壓迫，慌張、被動、消極，成了“哈哈鏡”——孩子們并不能真正通過我們發(fā)現(xiàn)并建立正確的自己，甚至混亂不堪。我們要做的事情不多，只是寧靜的存在，如一面鏡子，甚或一湖寧靜的水面，孩子的心靈可以在這個水面上自由暢游。</h3><h3> 教育的目的和任務(wù)最終要落實(shí)到孩子身上，孩子能否主動去發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢優(yōu)點(diǎn)特長，孩子是否能積極發(fā)掘自己的潛能主動迎接挑戰(zhàn)，孩子是否知道自己的人生方向是否有了人生規(guī)劃是否找準(zhǔn)人生目標(biāo)。這個過程，教育的任務(wù)就是幫助孩子去發(fā)現(xiàn)以及幫助孩子去發(fā)現(xiàn)去尋找！每個人的成長過程中，都是需要得到別人的鼓勵認(rèn)可肯定和幫助。記得楊絳先生說過：我們曾如此渴望命運(yùn)的波瀾，到最后才發(fā)現(xiàn)：人生最曼妙的風(fēng)景，竟是內(nèi)心的淡定與從容；我們曾如此期盼外界的認(rèn)可，到最后才知道：世界是自己的，與他人毫無關(guān)系。</h3><h3> 認(rèn)識自己，發(fā)現(xiàn)自我，就要發(fā)掘潛能發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢。一個人之所以能成功不是依靠彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)和缺陷，而是要發(fā)揮自己的優(yōu)勢。我們要幫助孩子正視缺點(diǎn)缺陷不足，取長補(bǔ)短。我們要給予孩子的是能夠有能力自己幫助自己的一種人格、一種修養(yǎng)、一種品行，來讓他獲取一生的學(xué)習(xí)能力，成長能力。真正的教育就是用發(fā)現(xiàn)的眼光去發(fā)現(xiàn)孩子的亮點(diǎn)。（李珊）</h3> <h3> 紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行</h3><h3> 陽春時節(jié)，花紅柳綠，生機(jī)盎然，正是植樹種菜的日子。今天，亦小組織開設(shè)了一節(jié)種植實(shí)踐課，讓學(xué)生們在“陽光農(nóng)場”中體會種植的艱辛和快樂。</h3><h3> “微雨眾卉新，一雷驚蟄始。田家?guī)兹臻e，耕種從此起?！被顒赢?dāng)天，孩子們領(lǐng)取蔬菜種子和勞動工具，在學(xué)校開設(shè)的種植區(qū)域開始種植活動。翻土、播種、蓋土、澆水……孩子們分小組認(rèn)真種起了蘿卜、辣椒、生菜、小油菜等蔬菜。</h3><h3> 看！孩子們手中的小鏟子，一鏟一鏟是和土地的親密接觸；也開啟了探索土地奧秘之路的鑰匙，更是向勤勞的農(nóng)民伯伯們致敬的最好方式。</h3><h3> 種植活動不僅讓學(xué)生親歷了種植的過程，學(xué)會了種植管理，更讓他們了解了蔬菜的生長，學(xué)習(xí)觀察記錄蔬菜的生長過程，體驗(yàn)了自己種植的快樂。不但鍛煉了孩子動手實(shí)踐的能力，還培養(yǎng)了孩子嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度。同時家長的參與，更好的見證了親子共成長。</h3><h3> 對于一年級的孩子們來說，除了體驗(yàn)耕種的不易，養(yǎng)成熱愛勞動，珍惜糧食的習(xí)慣和感受萬物生長的奧妙之外，更重要的是對腳下這片土地的熱愛吧！一個熱愛土地的孩子，必定也會成長為一名品質(zhì)優(yōu)秀的公民。</h3><h3> 讓每個孩子擁有最美的童年吧！ 我仿佛看到：天氣晴好的上午，在亦小的陽光農(nóng)場里，孩子們?nèi)宄扇海弥ぞ邍谔锏乩?，或除草、或松土、或澆水……（楊雙）</h3> <h3> 今天周四集體備課，我深刻感受到了亦校老師們的“細(xì)”。再過兩周即將進(jìn)行階段考試，初一英語組的老師們帶著北京市《中考說明》進(jìn)行段考題型設(shè)計，目的在于從初一就幫助學(xué)生對于中考題型進(jìn)行無縫對接和提前訓(xùn)練。以聽力題型設(shè)計來說，以往在我的教學(xué)中，總是從網(wǎng)上搜一些音頻材料進(jìn)行拼接，很少考慮題目難易和好壞。而亦校老師商討后將聽力題目設(shè)置為：一、選擇4個，根據(jù)獨(dú)白或文章回答問題。二、根據(jù)獨(dú)白回答問題3個，形式為不加提示的寫完整句子答案。其中包含一個開放性問題，學(xué)生根據(jù)聽力材料開放性回答問題。三、根據(jù)對話完成思維導(dǎo)圖，問題設(shè)置在于測試學(xué)生根據(jù)對話總結(jié)提煉的能力。在這樣難度強(qiáng)度的訓(xùn)練中，學(xué)生聽力水平一定會有大幅進(jìn)步。老師也考慮到了難度問題，提出按照這個題型考試，降低材料難度，逐漸過渡，幫助學(xué)生發(fā)展高水平的聽力能力。同時，取消根據(jù)對話選圖片題型，因?yàn)殡y度太低，學(xué)生僅靠個別單詞猜測也能選對。最讓我想不到的是增加的開放性問題，學(xué)生只能在充分理解文段意思后才能做對，同時又不局限于固定答案，亦校的老師為了學(xué)生，真是考慮周全，心思縝密，在我以后的教學(xué)中也要向她們學(xué)習(xí)。</h3> <h3> ?。⑷『跗渖?，得乎其中；取乎其中，得乎其下；取乎其下，則無所得矣?。?lt;/h3><h3> 三年五班雪絨花班是由心怡老師和意曼老師帶領(lǐng)的溫馨團(tuán)隊，但是這＂溫馨＂與老師對孩子們的高要求并沒有相矛盾。心怡老師的課堂上要求孩子們自己對自己的行為提出要求：＂你希望自己能達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)就要定立什么樣的目標(biāo)，如果你為自己定立的目標(biāo)就低，那你很難有更高的發(fā)展。＂在心怡老師的帶領(lǐng)下，孩子們?yōu)樽约憾⒘耍W(xué)習(xí)、體育、衛(wèi)生、學(xué)?；顒樱⒌雀鞣矫娴哪繕?biāo)。孩子們每天在自己目標(biāo)的指引下，奔著目標(biāo)行動、向著目標(biāo)努力，所以每個孩子都神采奕奕，充滿動力。</h3><h3> 好的教育并不一定老師要一直說教。而是要幫助學(xué)生找到目標(biāo)，并點(diǎn)燃孩子們的內(nèi)驅(qū)力。只有知道自己想去的地方，才能向著目標(biāo)奮力奔跑！加油，雪絨花們！加油，孩子們！春天，讓我們奮力向上生長！（楊愛君）</h3> <h3> 今天，請教了初一語文學(xué)科主任趙老師有關(guān)于單元整合的問題。據(jù)了解，初一上學(xué)期的單元整合基本上還是基于部編版的教材，因?yàn)槌跻簧系牟烤幇娼滩?，每個單元都有自己的主題，所以只需要略微調(diào)動就可以了，但是每個單元分為精講和略讀課文，在精講課文的時候，教師會給出足夠細(xì)致的量規(guī)及目標(biāo)，所以學(xué)生在學(xué)的時候也完全知道自己要做到什么程度就足夠了，這對于孩子們自主學(xué)習(xí)略讀課文以及提高能力很有幫助。再者，雖然上學(xué)期并沒有過多的單元整合，項(xiàng)目學(xué)習(xí)，但依然有兩個專題學(xué)習(xí)，且專門進(jìn)行了古詩文的鑒賞指導(dǎo)。最后感觸較深的就是每個單元都附加了大量的拓展文本，去給那些“吃不飽”的孩子所準(zhǔn)備，這樣就真正做到了適合的教育。而這些拓展文本是一個備課組集體智慧的結(jié)果，資源共享在這里是常態(tài)，希望以后的我們也可以做到，而且做得更好?。◤場危?lt;/h3> <h3> 下課鈴響，幾個孩子圍過來，指著后面的一面墻問我喜歡哪個班徽設(shè)計。粗心的我竟然沒有發(fā)現(xiàn)孩子們的這些作品。我只看到教室里懸掛的各種學(xué)生手工作品，琳瑯滿目， 非常幼稚卻又飽含童趣。這就是對孩子創(chuàng)意和個性的尊重。</h3><h3> 每一個孩子都有其自身的特點(diǎn)、興趣和特長，個性化教育能夠滿足每個不同孩子的完全個性化需求，讓孩子的知識及身心發(fā)展達(dá)到最優(yōu)狀態(tài)，并且促進(jìn)孩子終身學(xué)習(xí)，提升孩子的學(xué)習(xí)能力并達(dá)到學(xué)以致用的目的。以個性化為基礎(chǔ)的教育，能讓孩子通過一個循序漸進(jìn)過程的提高創(chuàng)新思維和動手能力。相反，傳統(tǒng)的大班教育由于人數(shù)多、教師少，每個孩子的特點(diǎn)不能得到充分的關(guān)注，更不用說因材施教，這樣的限制將極大地影響孩子的充分發(fā)展。因此，傳統(tǒng)教育更多的是大眾性的、基礎(chǔ)性的教育，個性化教育是最適合個人發(fā)展的教育方式。（張海寧）</h3> <h3>來到北京亦莊小學(xué)已有二十幾天，可以說每天都有不同收獲。今天下午，利用回賓館時間，我們幾人邊走邊聊，聊到了亦小的課程，大家也是你一言我一語，發(fā)表著自己的見解和想法。大家普遍的看法是既要抓好國家課程，又要開發(fā)好主題課程，同時還要開設(shè)好特色課程。亦小對課程有自己的一套完整體系，幾乎做到了完美，我們要加以借鑒，但不能照搬，因?yàn)槲覀兏紤]我們的學(xué)情、地域特點(diǎn)、教育需求。好的東西不一定適合所有人，我們要批判地借鑒和吸收，以國家課程為綱領(lǐng)，以地方、校本課程為補(bǔ)充，以特色課程為興趣，進(jìn)行全課程、全人的教育觀，真正尊重孩子個性特點(diǎn)，培養(yǎng)孩子獨(dú)立人格，讓每個孩子成為他自己，為每個孩子提供適合個性特點(diǎn)的課程。接下來我們會任重而道遠(yuǎn)。（杜學(xué)文）</h3>