<h3>"一池春水綠如苔，水上新紅取次開"，在萬物復(fù)蘇、百花尚未完全綻放的早春，2019年3月1日—3月2日，我們先迎來了“小學(xué)語文統(tǒng)編教材集體備課活動”的百花齊放。和二年級的同事來到拓普軟件園，一起參加這場盛會，學(xué)習(xí)不同課題組對教材的最新集體備課成果，體會語文教材對目標(biāo)的達(dá)成，感受思想的碰撞激起的火花，是十分幸運(yùn)的事。</h3><h3>這次活動由臨沂市語文教研組統(tǒng)一組織，各縣區(qū)教研組安排骨干力量精心準(zhǔn)備，干貨滿滿。</h3> <h3>語文的學(xué)習(xí)，內(nèi)容廣泛。小學(xué)低年級階段的語文學(xué)習(xí)，以基礎(chǔ)知識為主。語文課程的基本特點(diǎn)是工具性與人文性的統(tǒng)一，因而統(tǒng)編教材的編排始終按照“明線——人文主題（內(nèi)容情感主題）和暗線——語文要素主題（語文能力和方法）”的雙線來進(jìn)行組織，致力于兒童的德育和智育共同發(fā)展。在陶冶情操、提高語文素養(yǎng)的路上，從“識字與寫字、閱讀、寫話、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)”等不同角度讓兒童自主的參與到語文課堂的全過程。</h3> <h3>二年級下冊共分為八個(gè)單元，每個(gè)單元有不同的人文主題，每個(gè)單元又有不同的重點(diǎn)語文要素。在每個(gè)單元的教授中，對于各單元語文要素的掌握，是對學(xué)生語文能力的提升，也是對語文學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。</h3> <h3>在這個(gè)“得閱讀者得天下”的時(shí)代，即使在需要打牢字詞基礎(chǔ)的低年級段，閱讀也是語文學(xué)習(xí)中不容忽視的關(guān)鍵一環(huán)。在明確目標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行行之有效的閱讀訓(xùn)練，是每一個(gè)語文老師都要掌握的內(nèi)容。這次進(jìn)行展示的課題組老師就給出了許多值得借鑒又令人深思的意見。</h3> <h3>“閱讀”是語文學(xué)習(xí)的鑰匙，在閱讀教學(xué)中，首先要明確教學(xué)目標(biāo)。本冊在閱讀目標(biāo)上從朗讀要求、默讀訓(xùn)練、語氣語調(diào)、積累好詞好句、題材、習(xí)慣養(yǎng)成等方面提出要求。以目標(biāo)為導(dǎo)向，就像射箭瞄準(zhǔn)靶心，才能收獲預(yù)想的效果。</h3> <h3>語文課文學(xué)習(xí)結(jié)合主題叢書，在結(jié)合的過程中不盲目的泛泛而讀，而是結(jié)合閱讀單，有明確的訓(xùn)練目標(biāo)，有讀有練，這樣既能檢驗(yàn)讀的效果，又能進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，鞏固教學(xué)成果。</h3> <h3>新課程標(biāo)準(zhǔn)的朗讀目標(biāo)根據(jù)年齡、年級逐步增大難度，體現(xiàn)新教材編排螺旋式上升的程度要求，符合學(xué)情和學(xué)習(xí)規(guī)律。因而在教學(xué)過程中應(yīng)按照不同年級和學(xué)段對學(xué)生的朗讀進(jìn)行不同程度的要求，不能一刀切，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中層層遞進(jìn)的掌握朗讀方法。在二年級下冊，除了讀好不同的句子語氣，要著重讓孩子學(xué)會什么樣的詞句進(jìn)行重讀。</h3> <h3>結(jié)合標(biāo)點(diǎn)符號進(jìn)行語氣語調(diào)的訓(xùn)練，讀好句子的語氣和感情，與此同時(shí)，在語氣的體會中，體會文章相關(guān)語句的意思和感情。這是人文主題和語文語用的結(jié)合，也是閱讀的重要方法之一。俗話說“書讀百遍其義自見”，多讀并結(jié)合正確的朗讀方法，能達(dá)到事半功倍的效果。</h3> <h3>“口語交際”能力是小學(xué)階段需要重點(diǎn)訓(xùn)練的能力之一，讓孩子學(xué)會用母語進(jìn)行交流，準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，善于傾聽，學(xué)會有禮貌和用正確的語氣說話等，是對二年級孩子的基本要求。</h3> <h3>在本學(xué)習(xí)的幾個(gè)口語交際中，每一個(gè)都有不同訓(xùn)練目標(biāo)。明確目標(biāo)至關(guān)重要。在第一單元的口語交際中，要求學(xué)生在說話時(shí)注意說話的語氣，備課組在進(jìn)行</h3> <h3>在第一單元的口語交際中，要求學(xué)生在說話時(shí)注意說話的語氣，備課組提供了結(jié)合情境的方法和比較的方法，從小學(xué)生小雨下樓去上去學(xué)到放學(xué)的過程中與人交流說的不同的話，用的不同的語氣，達(dá)到的不同效果以及同一句話用不同語氣說出來表達(dá)的情感的不同來讓孩子體會不同語氣的表達(dá)效果。孩子通過情景的體驗(yàn)，達(dá)到寓教于樂的效果。</h3> <h3>口語交際在學(xué)生進(jìn)行展示時(shí)要及時(shí)評價(jià)，并要有明確的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。</h3> <h3>在口語交際中，通過展示，加強(qiáng)“看、聽、讀、說”訓(xùn)練，培養(yǎng)全方位的語文能力，讓語文滲透到生活中，顯示出語文的工具性特點(diǎn)。通過分層引導(dǎo)，提高趣味性，并且提高孩子思考問題的邏輯能力。</h3> <h3>王珂主任說過，教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到教材上，就是落實(shí)到課后題中。對于“讀課文，講故事”這一語文能力的訓(xùn)練，體現(xiàn)在課后題中，分布在不同學(xué)段，就體現(xiàn)非常明顯并呈現(xiàn)出課程編排的層層遞進(jìn)。因此，深挖課后題并處理好課后題，對于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成尤為重要。要把學(xué)生對課后題的完成作為教學(xué)目標(biāo)完成的重要依據(jù)。</h3> <h3>二年級的寫作訓(xùn)練是比較簡單的“寫話”，在本次備課研討中，首先明確全冊的寫話目標(biāo)，從寫話興趣、詞語運(yùn)用、標(biāo)點(diǎn)符號運(yùn)用等方面加強(qiáng)本學(xué)期的寫話訓(xùn)練。本學(xué)期對孩子們的寫話提出了更高的要求，例如，與上學(xué)期同樣是寫小動物，這學(xué)期要求孩子能“多寫幾條”，這就體現(xiàn)了伴隨學(xué)生年齡的增長，對他們的要求也是循序漸進(jìn)的。</h3> <h3>在課文教學(xué)中，伴隨課文的學(xué)習(xí)，滲透寫作小妙招，在“讀”的過程中滲透“寫”，把“一課一得”的教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處，讓孩子上每節(jié)課都有每節(jié)課的收獲。</h3> <h3>此次教材培訓(xùn)活動細(xì)致入微、層次鮮明、緊扣目標(biāo)，為我們的授課送來了“及時(shí)雨”。通過此次活動，我受益良多。春風(fēng)先發(fā)苑中梅，櫻杏桃梨次第開，伴著徐徐的春風(fēng)和和煦的春光，在語文的園地里，這百花齊放的盛景，也將使我們的語文教學(xué)向著更高質(zhì)、更高效的方向發(fā)展。</h3>