前言 <h3><b> 2019年3月19日早上8點(diǎn)，和煦的陽(yáng)光灑滿大地，圣潔的玉蘭花散發(fā)出淡淡的香氣，玉泉二中的大門口迎來(lái)了一行特殊的客人。為了更好的指導(dǎo)教學(xué)工作，濟(jì)源市教育局教研室教研員張效鋒、許銀萍、李衛(wèi)東、段紅霞等老師，在玉泉中心校李正軍主任和李紅霞老師的陪同下，走進(jìn)不同教室，他們親臨教學(xué)第一線，力求為玉泉二中的老師們用心謀劃，提供課堂教學(xué)的有效策略和方法。</b></h3> <h3>活動(dòng)第一階段————聽課</h3> 聽課————語(yǔ)文篇 孟靜老師執(zhí)教九年級(jí)下冊(cè)《談讀書》一課<h3><br></h3> <h3>王海霞老師執(zhí)教七年級(jí)下冊(cè)《黃河頌》</h3> <h3> 語(yǔ)文教研員張效鋒、許銀萍、中心校李正君主任、李紅霞老師和玉泉二中所有語(yǔ)文老師認(rèn)真聽了兩節(jié)課，他們關(guān)注課堂，關(guān)注學(xué)生，觀察師生，認(rèn)真記錄。</h3> 聽課————數(shù)學(xué)篇 <h3> 教研員李衛(wèi)東老師深入課堂，和老師們一起聽了九年級(jí)李宗蘭老師和七年級(jí)老師張小環(huán)老師的課，他不僅聽、看，還積極走上講臺(tái)，和老師、同學(xué)們一起交流，課堂上思維的火光時(shí)時(shí)閃爍，碰撞，令大家時(shí)而興奮時(shí)而沉思。</h3> 聽課————英語(yǔ)篇 <h3>段紅霞老師觀看學(xué)生學(xué)習(xí)情況</h3> <h3> 九年級(jí)李春霞和吳玉超老師給大家展示了兩節(jié)不同內(nèi)容的復(fù)習(xí)課，兩位老師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，把握教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，采取了不同的教學(xué)策略和教學(xué)方法，通過(guò)對(duì)文本復(fù)習(xí)去完成教學(xué)任務(wù)，既有基本詞匯的檢測(cè)，又有適當(dāng)?shù)耐卣?，很多做法得到了段老師的認(rèn)可和肯定。</h3> <h3>活動(dòng)第二階段————評(píng)課</h3> 評(píng)課————語(yǔ)文篇 <h3> 教研室張效峰老師、許銀萍老師在聽了兩節(jié)語(yǔ)文課后，針對(duì)議論文教學(xué)和詩(shī)歌教學(xué)分別進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。張老師點(diǎn)明議論文的教學(xué)重難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，須下大力氣，大功夫。重點(diǎn)段可從句子入手，標(biāo)每一句序號(hào)，弄清楚句與句之間關(guān)系，梳理層次關(guān)系，明確證證思路，同樣一篇議論文整體論證思路也要從理清段與段之間關(guān)系入手，搞清楚“如何一步步論證”的邏輯思維，不能光從整體把握，要在平時(shí)教教材的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致指導(dǎo)，踏實(shí)地做好每一步，因?yàn)槟壳爸锌汲龅淖h論文閱讀，論證思路由考全文轉(zhuǎn)向考某一段，甚至考新的論據(jù)放在哪一段合適，我們只有平時(shí)加強(qiáng)訓(xùn)練才能讓學(xué)生真正掌握思辨能力。 </h3> <h3> 許銀萍老師從詩(shī)歌教學(xué)教什么、怎么教兩方面提出教語(yǔ)文不能只教內(nèi)容，要深入文本，要通過(guò)品析語(yǔ)言向?qū)W生呈現(xiàn)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法，要把規(guī)律性的學(xué)習(xí)方法潛移默化地傳授給學(xué)生。老師要有高度，要有掌控教材的整體觀念，不能只看教材內(nèi)容。</h3> <h3> 老師們就新教材內(nèi)容多如何講提出困惑；還有老師提出如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自讀課等。對(duì)此張效鋒老師和許銀萍老師一一給出解答?；?qū)滩恼?，或把精講課做范例著重教給學(xué)生方法，自讀課就是學(xué)生利用學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)的課，要大膽放手，有創(chuàng)新。兩位老師高屋建瓴的見解和主張，令老師們茅塞頓開，感覺收獲頗豐。</h3> 評(píng)課————數(shù)學(xué)篇 <h3> 數(shù)學(xué)教研員李衛(wèi)東老師指出：初三第一輪復(fù)習(xí)中，知識(shí)點(diǎn)的梳理要區(qū)別于平時(shí)的階段復(fù)習(xí)。教師在備課時(shí)要整合初中數(shù)學(xué)六本書中的知識(shí)點(diǎn)，建立起知識(shí)點(diǎn)之間的橫向、縱向聯(lián)系，讓學(xué)生逐漸在腦海中構(gòu)建知識(shí)串，而不是單一的知識(shí)點(diǎn)。在解決問題時(shí)，教師要善于總結(jié)歸納解決同一類問題的方法、途徑、策略，要培養(yǎng)學(xué)生解一題知一類的思維習(xí)慣，切記：授之以魚不如授之以漁。</h3><h3> 初一概念課教學(xué)的基本環(huán)節(jié)是：情境引入——發(fā)現(xiàn)特征——抽象概念——符號(hào)表示——應(yīng)用解題。教師要善于從內(nèi)容、研究路徑等方面進(jìn)行類比，有利于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的循環(huán)思維意識(shí)。</h3> 評(píng)課————英語(yǔ)篇 <h3> 段老師強(qiáng)調(diào)：初三英語(yǔ)教學(xué)第一輪復(fù)習(xí)十分重要，除了要過(guò)好詞匯關(guān)外，還要進(jìn)行必要的歸納與總結(jié)。詞匯復(fù)習(xí)上要做好檢測(cè)，同時(shí)要進(jìn)行小專題總結(jié)。多做歸類復(fù)習(xí)，拓展延伸，注重文本復(fù)習(xí)的深度與高度。比如一些形容詞作動(dòng)詞使用的歸類，既鞏固了詞意理解，又強(qiáng)化了其運(yùn)用，真正能提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。她倡導(dǎo)以漢譯英特別是根據(jù)漢語(yǔ)補(bǔ)全句子為基本形式的“文本復(fù)習(xí)教學(xué)案”為主要抓手的第一輪課本復(fù)習(xí)模式，這一模式會(huì)真正提高英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)，不僅僅適用于初三教學(xué)，其他年級(jí)也可多嘗試、多運(yùn)用。</h3> <h3> 針對(duì)九年級(jí)文本復(fù)習(xí)課，段老師以七年級(jí)上冊(cè)起始幾個(gè)單元為例，給大家示范了如何做好文本復(fù)習(xí)，從最簡(jiǎn)單的問候和交際用語(yǔ)說(shuō)起，到基本語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的梳理與拓展；從常見的基本會(huì)話句子起步，到英語(yǔ)各種句式的準(zhǔn)確表達(dá)；從教學(xué)的易錯(cuò)點(diǎn)和易考點(diǎn)入手，到英語(yǔ)知識(shí)的串聯(lián)和運(yùn)用，她為全體英語(yǔ)老師指點(diǎn)了迷津，明確了方向。 </h3> 尾聲 <h3><b> 時(shí)間飛逝，不覺間已是中午。在此次非同一般的聽評(píng)課活動(dòng)中，在各位教研員老師的悉心指導(dǎo)下，玉泉二中全體語(yǔ)數(shù)英老師感到收獲巨大，尤其是對(duì)課堂教學(xué)有了更加清晰、準(zhǔn)確地理解和認(rèn)識(shí)。在這春意漸濃的初春時(shí)節(jié)，教研室老師親自上門“傳經(jīng)送寶”“獻(xiàn)言支招”，這是一份感動(dòng)、這是一份力量。相信有了專家的引領(lǐng)和指導(dǎo)，玉泉二中的老師們定會(huì)準(zhǔn)確地把握教學(xué)方向，考慮學(xué)情教法，本著立德育人的教育初心，會(huì)更加堅(jiān)定地砥礪前行！</b></h3>