<![CDATA[<legend id="8jhkc"></legend>]]><![CDATA[<dfn id="8jhkc"></dfn>]]>
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<h3>2019年3月21日，星期四下午第二節(jié)，大趙中學數(shù)學教研組全體老師在二樓會議室開展了教研活動，由王建民老師主持學習了《初中數(shù)學教學中的德育滲透》。</h3> <h3> 教學永遠具有教育性”這是教學的重要規(guī)律。加強學生思想教育，其意義不言而喻，初中階段是學生人生觀、世界觀、行為準則形成的關鍵時期，初中教學在培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)、行為習慣方面擔負著重要任務，而教學活動是對學生進行思想教育的主渠道，是學生道德修養(yǎng)之“源”。</h3> <h3>一、加強滲透的“三性”<h3> 針對性研究把握學生的思想的新特點及變化趨勢，是數(shù)學教學滲透德育的重要前提。</h3><h3> 規(guī)范性數(shù)學教學滲透德育絕不能隨心所欲，想講什么講什么，必須完成數(shù)學課程標準對思想教育的要求，這是數(shù)學教學滲透德育的基本依據(jù)，必須長期貫徹，克服隨意性，不搞運動式，使德育內(nèi)容規(guī)范、完整。</h3><h3> 數(shù)學教師要訂出整體計劃，形成相應序列，這樣才能緊扣教材，有計劃分層次地進行德育滲透，使德育目標融入教材。</h3></h3> <h3>二、把握滲透的“點”、“時”、“度”</h3><h3> 數(shù)學教材中的育人因素幾乎都寓于知識之中，有一定的“隱蔽性”，這要求數(shù)學教師深入鉆研教材，深刻領會教材的內(nèi)涵和外延，只有在充分駕馭教材的基礎上，才能悟出育人的真諦，找準教書與育人的“最佳結(jié)合點”——德育滲透點，數(shù)學課堂中只有找準“滲透點”，思想教育才能“隨風潛入夜，潤物細無聲”。</h3><h3> 掌握育人滲透的“時機”是難點。</h3> <h3>三、把思想教育滲透到數(shù)學課堂的各個環(huán)節(jié)</h3><h3> 新課引入可以用數(shù)學家富于獨創(chuàng)的史實或數(shù)學中蘊含的美激勵學生對數(shù)學奧秘的探求欲和濃厚興趣，也可以介紹其在生產(chǎn)生活實際中的應用，促其學好數(shù)學解決問題的強烈意愿。</h3><h3> 概念教學在引入數(shù)學新概念時，可通過揭示矛盾，尋找解決矛盾的方法進行，通過新概念與相關概念之間的對比，尋找聯(lián)系、區(qū)別。</h3><h3> 知識的遷移和應用教師可利用實際生活中常見的問題設計訓練，培養(yǎng)學生學數(shù)學、用數(shù)學的意識，提高學生把實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學模型及分析、解決問題的能力。</h3> <h3> 老師們總結(jié)了各自的學習后的心得。<h3> </h3></h3>