<h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3 style="text-align: left;"><p style="line-height: normal; font-family: '.PingFang SC'; color: rgb(69, 69, 69);"><span style="font-family: '.PingFangSC-Regular'; font-size: 17pt;"> 陽春三月，萬物復蘇，柳綠花紅，大地一片生機勃勃的景象。室外陽光明媚，室內(nèi)思想迸溢。</span></h3></h3><p style="line-height: normal; font-family: '.PingFang SC'; color: rgb(69, 69, 69);"><span style="font-family: '.PingFangSC-Regular'; font-size: 17pt;"> 理解力教育發(fā)展院的劉偉院長帶領(lǐng)一、二年級</span><span style="font-family: '.SFUIText'; font-size: 17pt;">UDP</span><span style="font-family: '.PingFangSC-Regular'; font-size: 17pt;">課程的主班老師們進行了一場基于課程標準的教學改進行動研討會。</span></h3> <h3><p style="line-height: normal; font-family: '.PingFang SC'; color: rgb(69, 69, 69);"><span style="font-family: '.SFUIText'; font-size: 17pt;">part1</span><span style="font-family: '.PingFangSC-Regular'; font-size: 17pt;">：教學目標是如何確定的？</span></h3></h3> <p style="line-height: normal; font-family: '.PingFang SC'; color: rgb(69, 69, 69);"><span style="font-family: '.PingFangSC-Regular'; font-size: 17pt;"> 小組回顧準備一節(jié)公開課的流程，并思考教學目標是如何確定的并說明教學目標確定的思考過程和結(jié)果。</span></h3> <p style="line-height: normal; font-family: '.PingFang SC'; color: rgb(69, 69, 69);"><span style="font-family: '.PingFangSC-Regular'; font-size: 17pt;"> 每個小組展開了激烈的分享和交流。發(fā)言員</span><span style="font-family: '.PingFangSC-Regular'; font-size: 17pt;">發(fā)表了本小組的觀點。</span></h3> <p style="line-height: normal; font-family: '.PingFang SC'; color: rgb(69, 69, 69);"><span style="font-family: '.PingFangSC-Regular'; font-size: 17pt;"> 針對各個小組的發(fā)言，我們又生成了新的問題。</span></h3><p style="line-height: normal; font-family: '.PingFang SC'; color: rgb(69, 69, 69);"><span style="font-family: '.PingFangSC-Regular'; font-size: 17pt;"> 重難點如何區(qū)分？如何確定？</span></h3><p style="line-height: normal; font-family: '.PingFang SC'; color: rgb(69, 69, 69);"><span style="font-family: '.PingFangSC-Regular'; font-size: 17pt;"> 重點一定是目標嗎？</span></h3><p style="line-height: normal; font-family: '.PingFang SC'; color: rgb(69, 69, 69);"><span style="font-family: '.PingFangSC-Regular'; font-size: 17pt;"> 教參的難點和一節(jié)課的難點一定是一樣的嗎？如果不一樣，怎么樣調(diào)整？</span></h3> <h3></h3><h3><p style="line-height: normal; font-family: '.PingFang SC'; color: rgb(69, 69, 69);"><span style="font-family: '.SFUIText'; font-size: 17pt;">part2:</span><span style="font-family: '.PingFangSC-Regular'; font-size: 17pt;">結(jié)合備課流程的分享，反思教學設(shè)計。</span></h3></h3> <p style="line-height: normal; font-family: '.PingFang SC'; color: rgb(69, 69, 69);"><span style="font-family: '.PingFangSC-Regular'; font-size: 17pt;"> 課程標準是什么？為什么有課程標準？課程標準有什么作用？</span></h3><p style="line-height: normal; font-family: '.PingFang SC'; color: rgb(69, 69, 69);"><span style="font-family: '.PingFangSC-Regular'; font-size: 17pt;"> 課程是什么？</span></h3><p style="line-height: normal; font-family: '.PingFang SC'; color: rgb(69, 69, 69);"><span style="font-family: '.PingFangSC-Regular'; font-size: 17pt;"> 教科書的作用是什么？</span></h3><p style="line-height: normal; font-family: '.PingFang SC'; color: rgb(69, 69, 69);"><span style="font-family: '.PingFangSC-Regular'; font-size: 17pt;"> 課堂目標和教科書、課程標準、課程是什么關(guān)系？</span></h3><p style="line-height: normal; font-family: '.PingFang SC'; color: rgb(69, 69, 69);"><span style="font-family: '.PingFangSC-Regular'; font-size: 17pt;"> 老師們結(jié)合自己的教學經(jīng)歷，各抒己見。</span><br></h3> <h3><p style="line-height: normal; font-family: '.PingFang SC'; color: rgb(69, 69, 69);"><span style="font-family: '.PingFangSC-Regular'; font-size: 17pt;"> 結(jié)合各小組的發(fā)言和各學科的課程標準發(fā)現(xiàn)，課程標準沒有規(guī)定學生具體學習哪些內(nèi)容，只指導了教學的范圍與程度，學生需要達到的能力，規(guī)定了教學的結(jié)果、期望等等。正是因為這樣，才有了各個版本的教科書。</span></h3></h3> <h3><p style="line-height: normal; font-family: '.PingFang SC'; color: rgb(69, 69, 69);"><span style="font-family: '.PingFangSC-Regular'; font-size: 17pt;"> 劉偉院長結(jié)合荷蘭萊頓大學的故事向老師們闡述了課程標準和課程的由來。</span></h3></h3> <h3>part3:為什么提出基于標準的教學？</h3> <h3></h3><h3><p style="line-height: normal; font-family: '.PingFang SC'; color: rgb(69, 69, 69);"><span style="font-family: '.PingFangSC-Regular'; font-size: 17pt;">思考：</span></h3></h3><p style="line-height: normal; font-family: '.PingFang SC'; color: rgb(69, 69, 69);"><span style="font-family: '.PingFangSC-Regular'; font-size: 17pt;"> 在每一個學段里，各條標準有無交叉？</span></h3><p style="line-height: normal; font-family: '.PingFang SC'; color: rgb(69, 69, 69);"><span style="font-family: '.PingFangSC-Regular'; font-size: 17pt;"> 同一年級每條標準的排列有無必然邏輯順序？</span></h3><p style="line-height: normal; font-family: '.PingFang SC'; color: rgb(69, 69, 69);"><span style="font-family: '.PingFangSC-Regular'; font-size: 17pt;"> 不同年級的標準是什么關(guān)系？</span>
</h3> <h3><span style="color: rgb(69, 69, 69); font-family: '.PingFangSC-Regular'; font-size: 17pt;"> 針對以上三個問題，老師們展開了</span><span style="color: rgb(69, 69, 69); font-family: '.PingFangSC-Regular'; font-size: 22.66666603088379px;">激烈的討論，將本次培訓推向高潮！</span><br></h3> <p style="line-height: normal; font-family: '.PingFang SC'; color: rgb(69, 69, 69);"><span style="font-family: '.PingFangSC-Regular'; font-size: 17pt;"> 大家一起討論，觀點沒有對錯，只有思維的碰撞！</span></h3> <p style="line-height: normal; font-family: '.PingFang SC'; color: rgb(69, 69, 69);"><span style="font-family: '.PingFangSC-Regular'; font-size: 17pt;"> 通過培訓，我們知道了</span><span style="font-family: '.PingFangSC-Regular'; font-size: 17pt;">教師需要深刻理解課程標準，把握對學生的總體期望，將課程標準具體化為每一堂課的教學目標，并據(jù)此來確定教學內(nèi)容，選擇教學活動方式。在深刻理解課程標準的基礎(chǔ)上，對課程標準進行解構(gòu)，再在具體的教學情境中，結(jié)合教學大綱的內(nèi)容，對課程標準進行重構(gòu)，形成單元課時目標。</span></h3><p style="line-height: normal; font-family: '.PingFang SC'; color: rgb(69, 69, 69);"><span style="font-family: '.PingFangSC-Regular'; font-size: 17pt;"> 課程標準反映了國家對學生學習結(jié)果的統(tǒng)一的基本要求，是對學生在校期間應(yīng)達到的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的闡述。因此，課程標準指導的是學生的學習結(jié)果，而非教學內(nèi)容?；谡n程標準的教學，就是教師根據(jù)課程標準對學生規(guī)定的學習結(jié)果來確定教學目標、設(shè)計評價、組織教學內(nèi)容、實施教學、評價學生學習、改進教學等一系列設(shè)計和實施教學的過程。</span></h3>