<h3> 2019年3月21日上午，為期五天的南平市“十三五”中學(xué)語文學(xué)科骨干教師培養(yǎng)對(duì)象第二次集中培訓(xùn)暨送教下鄉(xiāng)活動(dòng)在南平市教師進(jìn)修學(xué)院落下帷幕。本次活動(dòng)由語文學(xué)科專家指導(dǎo)組成員、語文學(xué)科培訓(xùn)班班主任周勝老師組織，形式多樣、內(nèi)容豐富，以小組的形式分別在建陽一中、建陽二中、建陽三中、建陽外國語學(xué)校展開，其間既有觀摩匯報(bào)課展示，又有課題匯報(bào)交流；既有參訓(xùn)教師的觀課議課，又有語文學(xué)科專家指導(dǎo)組教師的精彩點(diǎn)評(píng)。</h3> <h1 style="text-align: center;"><font color="#ed2308"><b>初中語文一組</b></font></h1><h3><font color="#ed2308"><b><br></b></font></h3><h3> 3月18日上午，初中語文一組研究匯報(bào)課展示活動(dòng)，在建陽三中拉開帷幕。主題是“基于核心素養(yǎng)的中學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性”，內(nèi)容以研究匯報(bào)課展示、觀摩、研討為主。開課的教師教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙，行云流水，一氣呵成，充分展現(xiàn)了良好的精神風(fēng)貌和高超的教學(xué)水平。聽課的教師認(rèn)真聽課，仔細(xì)觀摩，在研討中踴躍發(fā)言，為提高教學(xué)質(zhì)量獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。大家紛紛表示，此次的活動(dòng)是一次極好的交流、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，令人受益匪淺。</h3><h3><br></h3> <h3> 語文學(xué)科指導(dǎo)組專家紀(jì)聯(lián)昕老師對(duì)開課教師進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng)。他對(duì)每一位教師教學(xué)過程中存在的問題提出的指導(dǎo)建議，如三月暖陽助力教師成長。</h3> <h3> 看，紀(jì)老師從容淡定，揮灑自如。</h3> <h3></h3><p style="text-align: center;"><u><font color="#167efb"><b>第一篇 “美”與“實(shí)”的演繹</b></font></u></h3><h3 style="text-align: left;"><b><u><font color="#167efb"><br></font></u></b></h3> <h3> 邵武四中李成文老師的《明方法品形象》的展示課，給學(xué)生一把把解題的鑰匙，有思想有高度，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，飽滿生動(dòng)，扎實(shí)高效。</h3><h3> 邱建紅老師的課，有效做到講練結(jié)合，希沃白板精心制作的課件讓聽課的老師們耳目一新。課堂環(huán)節(jié)緊湊有序，課內(nèi)延伸至課外，讓學(xué)生在教師潤物細(xì)無聲的指點(diǎn)中不知不覺地掌握知識(shí)。</h3> <h3> 葉翠英老師執(zhí)教《蒹葭》，營造詩情畫意，引領(lǐng)學(xué)生融入詩歌情境，詩意地教語文。</h3><h3> 方彩麗老師《紫藤蘿瀑布》，入境自然，美麗花語撥動(dòng)學(xué)生的心弦；品美到位，讓學(xué)生在深讀低吟中一點(diǎn)點(diǎn)體味文字之美；悟情天成，以情喚情，吸引學(xué)生漸入佳境。</h3> <p style="text-align: center;"><font color="#167efb"><b><u>第二篇 “創(chuàng)新”與“守正”的融合</u></b></font></h3> <h3> 吳正文老師給我們展現(xiàn)一堂《議論文并列式寫作提綱訓(xùn)練指導(dǎo)》的中考復(fù)習(xí)課，本堂課凸顯三大亮點(diǎn)：一是針對(duì)性、實(shí)效性強(qiáng)。二是一課一得，指導(dǎo)精細(xì)。三是注重學(xué)法指導(dǎo)。</h3><h3> 鄭萬學(xué)老師《大雁歸來》，教學(xué)目標(biāo)明確，目標(biāo)達(dá)成理想，善于引導(dǎo)學(xué)生，教學(xué)設(shè)計(jì)完美，整個(gè)教程如行云流水般順暢，鄭老師充滿激情、揮灑自如的形象給大家留下了深刻的印象。</h3> <h3> 李志鳳老師《駱駝祥子》名著導(dǎo)讀，教學(xué)流程環(huán)環(huán)相扣，課堂氣氛活躍，富有教學(xué)智慧。</h3><h3> 范美麗老師《茅屋為秋風(fēng)所破歌》亮點(diǎn)紛呈，教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)新,充分發(fā)揮繪畫藝術(shù)在語文詩歌教學(xué)中的作用。“看圖背詩，看圖說意，圖景析情”，一花結(jié)三果，引導(dǎo)學(xué)生背誦詩歌，理解詩意，感悟詩情,教師課堂示范積極有效。</h3> <p style="text-align: center;"><b><u><font color="#167efb">第三篇 “用教材”與“教教材”的實(shí)踐</font></u></b></h3> <h3> 周詩卉老師《賣炭翁》課，注重朗讀，在讀中悟，讀出意境，讀出情感；抓住“苦“字分析人物形象，角度新穎。</h3><h3> 張玉燕老師執(zhí)教《中考非連續(xù)性文本閱讀復(fù)習(xí)策略》，她整合每種非連復(fù)習(xí)的策略，實(shí)效助力中考！</h3> <h3> 《登勃朗峰》教學(xué)在黃玉鳳老師富有濃濃書卷氣的語言中進(jìn)行。這真是一堂指導(dǎo)得法，有序高效的課內(nèi)自讀指導(dǎo)課。</h3><h3> 陳桂枝老師的《壺口瀑布》課，重學(xué)法的指導(dǎo)，善于啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，是一節(jié)有實(shí)效的語文學(xué)習(xí)指導(dǎo)課。</h3> <h3> 議課氛圍嚴(yán)謹(jǐn)而熱烈，老師們在這種濃郁的教研氛圍中，碰撞出智慧的火花，收獲著知識(shí)的喜悅。</h3> <h1 style="text-align: center;"> <b><font color="#ed2308"> 初中語文二組</font></b></h1><h3><b><font color="#ed2308"><br></font></b></h3><h3> 初中語文二組十四位教師在語文指導(dǎo)組專家林方錦老師的帶領(lǐng)下，在建陽外國語學(xué)展開此次活動(dòng)。十一節(jié)匯報(bào)展示課，十一種不同的風(fēng)采，一次又一次將我們的研修課推向高潮。</h3> <h3> 順昌民族中學(xué)的張六娣老師將《賣油翁》精彩地呈現(xiàn)在我們的面前。建甌四中的余小霞老師聲情并茂的講述了身邊小人物的故事，并將《老王》的善良深深地植入孩子們的心中。來自建甌小橋中學(xué)的陳聲華老師用飽滿的激情激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，輕輕松松完成作文指導(dǎo)課《讓作文語言靚起來》。南平市塔前中學(xué)的黃耀淦老師以他豐富而多情的語言讓我們從《關(guān)雎》中感受到愛情的美好。</h3> <h3> 南平市盲聾啞學(xué)校的占麗明老師循循善誘，潛移默化地讓孩子們認(rèn)識(shí)了一群特殊的孩子，她帶給大家感動(dòng)的同時(shí)，又順利地完成了作文教學(xué)《這樣的人讓我——》。李香英，邵武蓮塘中學(xué)老師，她的《如果命運(yùn)是張網(wǎng)——<駱駝祥子>閱讀欣賞》讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)的學(xué)會(huì)了如何制作名著情節(jié)導(dǎo)圖。在《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的教學(xué)中，政和三中的鄭秀麗老師讓我們領(lǐng)略了唐詩之美。順昌際會(huì)中學(xué)的張貴英老師的《中考記敘文閱讀復(fù)習(xí)專題之劃線句子的賞析》為九年級(jí)學(xué)生記敘文閱讀答題指點(diǎn)迷津。</h3> <h3> 南平四中李曉燕老師的《紫藤蘿瀑布》為聽課老師帶來了精彩絕倫、韻味無窮的視聽盛宴。浦城三中的李曉暉老師一節(jié)作文指導(dǎo)課《學(xué)習(xí)動(dòng)作描寫》讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，在動(dòng)中寫，真正的體現(xiàn)了高效課堂。建甌市開智學(xué)校的翁玲老師，以她深厚的教學(xué)功底，完美的詮釋了高手在民間的《賣油翁》。</h3> <h3> 匯報(bào)課展示結(jié)束后，在專家林芳錦老師的指導(dǎo)下，大家積極評(píng)課，各抒己見，暢所欲言，交換不同見解。最后林芳錦老師用專業(yè)與敬業(yè)的精神為我們每節(jié)課都做了細(xì)致的點(diǎn)評(píng)。他的點(diǎn)評(píng)，仿佛在我們面前打開了一扇窗，我們呼吸到了更新鮮的空氣，更透徹地領(lǐng)悟了教學(xué)理念，教學(xué)環(huán)節(jié)等各個(gè)方面。</h3> <h1 style="text-align: center;"><font color="#ed2308"><b>高中語文一組</b></font></h1><h3><font color="#ed2308"><b><br></b></font></h3><h3> 高中一組九位教師在語文學(xué)科指導(dǎo)組專家陳萬興老師的帶領(lǐng)下，在歷史悠久、文化底蘊(yùn)深厚的建陽一中進(jìn)行觀摩匯報(bào)課展示及聽課評(píng)課活動(dòng)。</h3> <h3> 陳鋒老師執(zhí)教的《林教頭風(fēng)雪山神廟》，課堂教學(xué)主題明確，從細(xì)節(jié)入手，通過兵器解讀人物性格，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，點(diǎn)撥引導(dǎo)細(xì)膩，指導(dǎo)鑒賞方法得當(dāng)、步驟明確，概括人物性格精準(zhǔn)到位。蔡劍虹老師執(zhí)教的《詠懷古跡（其三）》古詩詞導(dǎo)入新穎別致，帶給學(xué)生美的享受的同時(shí)進(jìn)入文本的解讀，課堂環(huán)節(jié)清楚，思路清晰，情景設(shè)置很好，以情動(dòng)人，多媒體的使用很精彩。陳煒老師執(zhí)教的《鑒賞詩歌的表達(dá)技巧之虛實(shí)結(jié)合》課堂指向性明確，抓住虛實(shí)結(jié)合這一鑒賞方法，用大量的例子引導(dǎo)學(xué)生了解這一手法，運(yùn)用這一手法，課堂容量很大，總結(jié)清晰到位。葉鹿老師執(zhí)教的《項(xiàng)脊軒志》從另外一個(gè)角度解讀文言，解讀文本文化內(nèi)涵，以情感人，恰如其分的表揚(yáng)、滿懷希望的鼓勵(lì)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)認(rèn)識(shí)自我、建立自信的平臺(tái)，課堂教學(xué)思路清晰，教師教學(xué)基本功較實(shí)。鄭菊老師執(zhí)教的《紅樓夢導(dǎo)讀》條理清晰，環(huán)環(huán)相扣，從課內(nèi)到課外，概括梳理出文本鑒賞的步驟，把頗有實(shí)操性的鑒賞方法教給了學(xué)生，體現(xiàn)以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教學(xué)理念。鄭遠(yuǎn)伍老師執(zhí)教的《祝?！?，指向性明確，抓住關(guān)鍵詞，通過多種方式領(lǐng)會(huì)文本，教師的示范朗讀極富感染力，同時(shí)課堂調(diào)控能力強(qiáng)，善于營造課堂氛圍。教師能有意識(shí)地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍，教學(xué)用語規(guī)范，體態(tài)大方，板書美觀，聲音圓潤動(dòng)聽。</h3> <h3> 每天下午的評(píng)課議課活動(dòng)環(huán)節(jié)，高中一組的學(xué)員們對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、師生互動(dòng)、教學(xué)反饋等方面進(jìn)行了深入的分析和熱烈的探討。老師們暢所欲言，在肯定課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也提出了課堂教學(xué)上某些細(xì)節(jié)的優(yōu)化處理。在相互的交流探討中，獲得新的啟發(fā)，有了新的感悟，大家興致高昂，甚至不覺日已西斜。</h3> <h3> 學(xué)員互評(píng)后，指導(dǎo)老師陳萬興分別對(duì)各匯報(bào)課進(jìn)行精彩點(diǎn)評(píng)。他的點(diǎn)評(píng)理論與實(shí)踐相結(jié)合，一語中的，言語簡潔，直擊關(guān)鍵，大大拓展了我們的思維，讓我們的思路更為清晰，眼光更為高遠(yuǎn)。本次活動(dòng)為我們提供了一個(gè)良好的平臺(tái)，大家共同探討教育教學(xué)的方法和真諦，積極探究和諧有效的課堂教學(xué)模式，大家收獲了新知，增進(jìn)了友誼。</h3> <h1 style="text-align: center;"><b>高中語文二組</b></h1><h3><b><br></b></h3><h3> 3月18日上午，南平市“十三五”中學(xué)語文學(xué)科骨干教師培養(yǎng)對(duì)象高中二組送教下鄉(xiāng)活動(dòng)在建陽二中開展。高中二組九位教師在語文學(xué)科指導(dǎo)組專家吳朝暉老師的帶領(lǐng)下，在建陽二中進(jìn)行觀摩匯報(bào)課展示及聽課評(píng)課等活動(dòng)。六節(jié)觀摩匯報(bào)課，精彩紛呈，各具特色。</h3><h3> 葉桂英老師執(zhí)教的《一草一鳥總關(guān)情》選題內(nèi)容新穎別致，導(dǎo)入設(shè)計(jì)有特色，選取陶淵明的兩首詩進(jìn)行課內(nèi)外比較閱讀，點(diǎn)撥引導(dǎo)細(xì)膩，指導(dǎo)鑒賞方法得當(dāng)、步驟明確，引導(dǎo)學(xué)生理解詩詞語言，進(jìn)行品味與鑒賞。安愛華老師執(zhí)教的《運(yùn)用逆向思維，增強(qiáng)議論思辨》選取典型話題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行議論思辯能力的培養(yǎng)，教師善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，充分激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，很好地體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的新課程理念。姚子芳執(zhí)教的《蜀道難》課堂指向性明確，抓住關(guān)鍵句，通過多種朗讀方式領(lǐng)會(huì)李白的浪漫主義詩風(fēng)，教師的示范朗讀極富感染力，同時(shí)課堂調(diào)控能力強(qiáng)，善于營造課堂氛圍。林穎老師執(zhí)教的《于細(xì)微處見真情》是一堂記敘文指導(dǎo)課，課堂環(huán)節(jié)清楚，思路清晰，情景設(shè)置很好，以情動(dòng)人，精心挑選示例，指導(dǎo)全面細(xì)致，多媒體的使用很適當(dāng)。莊麗紅老師執(zhí)教的《哲理詩鑒賞》條理清晰，環(huán)環(huán)相扣，從三個(gè)角度對(duì)哲理詩進(jìn)行全面梳理，讓學(xué)生對(duì)哲理詩“詩情與哲理”的結(jié)合有了很好的領(lǐng)悟，明確了這一類型詩歌鑒賞題的思考方向，把頗有實(shí)操性的鑒賞方法教給了學(xué)生。聶小中老師執(zhí)教的《讓步分析法在作文中的運(yùn)用》，古詩詞導(dǎo)入新穎別致，內(nèi)容充實(shí)，有理論高度，引導(dǎo)學(xué)生在寫作中思維嚴(yán)密、論證全面，給學(xué)生指引了一條明確的論證方向。</h3> <h3> 在評(píng)課議課活動(dòng)環(huán)節(jié)，高中二組的學(xué)員們對(duì)開課教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)難點(diǎn)的突破方法、師生互動(dòng)、教學(xué)反饋等方面進(jìn)行了深入的分析和熱烈的探討。老師們暢所欲言，在肯定課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也提出了課堂教學(xué)上某些細(xì)節(jié)的優(yōu)化處理。</h3> <h3> 學(xué)員互評(píng)后，就是我們學(xué)員最為期待的專家點(diǎn)評(píng)了，指導(dǎo)老師吳朝暉運(yùn)用專業(yè)理論知識(shí)，以敏銳的眼光，從獨(dú)特的角度，分別對(duì)各匯報(bào)課進(jìn)行精彩點(diǎn)評(píng)。吳朝暉老師是福建省學(xué)科帶頭人，他的點(diǎn)評(píng)，高屋建瓴、一針見血，讓我們茅塞頓開，豁然開朗，對(duì)我們有極大的啟發(fā)與借鑒作用。 </h3> <h3> 評(píng)課議課結(jié)束后，高中二組的學(xué)員們分別對(duì)自己所研究的課題進(jìn)行中期交流。</h3> <h3> 本次活動(dòng)為我們提供了一個(gè)良好的平臺(tái)，大家共同探討教育教學(xué)的方法和真諦，積極探究和諧有效的課堂教學(xué)模式，同時(shí)也明白了學(xué)無止境、教無止境、研無止境的道理。</h3><h3> “學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)在路上”，我們期待著下次的重逢!</h3>