<h3> 3月22日，晨光微醺，灑下點(diǎn)點(diǎn)溫暖。唐中西校區(qū)語文教研組全體老師在微格教室參加了2019年春季統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會(huì)。</h3><h3> 正所謂“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，一場知識(shí)的盛宴，一次教學(xué)理念的交互，跨越時(shí)空的答疑解惑，給了我們更多的思考與前進(jìn)的動(dòng)力。</h3> 善聽 <h3> 本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會(huì)由胡曉和易海華兩位專家進(jìn)行主講，對(duì)教材進(jìn)行深入分析，為廣大一線教師提供了更多的教學(xué)切入口與方法指導(dǎo)。</h3> <h3> “文化內(nèi)涵是語文固有的根基”。</h3><h3> 胡曉老師針對(duì)統(tǒng)編教材九年級(jí)下冊(cè)中的人文內(nèi)涵提出了自己的見解。始終立足于“精神”二字，立德樹人，關(guān)注單元人文主題的變化。九年級(jí)教材區(qū)別于七年級(jí)教材，是從關(guān)注自我發(fā)展轉(zhuǎn)變到培養(yǎng)學(xué)生的使命感與責(zé)任感，要有擔(dān)當(dāng)。</h3> <h3> 面對(duì)統(tǒng)編教材的改變，在大的語文環(huán)境趨勢(shì)下，胡曉老師提出要重視閱讀能力與閱讀興趣的培養(yǎng)，構(gòu)建“三位一體”的閱讀教學(xué)體系。要注重不同學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法的選擇與運(yùn)用，尊重學(xué)生的個(gè)性化解讀，讓學(xué)生在面對(duì)不同文體的文章時(shí)能夠游刃有余，培養(yǎng)其思辨質(zhì)疑能力，提升語文綜合素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。</h3> <h3> 多讀書，讀好書，讀整本的書。</h3> <h3> 易海華老師從閱讀入手，對(duì)統(tǒng)編教材的閱讀教學(xué)提出了更加具體的指導(dǎo)方略。</h3> <h3> 教材不只是“教本”，還是“學(xué)本”。</h3><h3> 統(tǒng)編初中語文教材從內(nèi)容到形式，均注重構(gòu)建利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的助學(xué)系統(tǒng)，要引導(dǎo)學(xué)生充分利用教材中的每個(gè)提示、補(bǔ)白。將單元能力培養(yǎng)點(diǎn)分散到各課，分步驟、有計(jì)劃進(jìn)行訓(xùn)練，單元內(nèi)各課學(xué)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)前后勾連，反復(fù)強(qiáng)化、鞏固單元能力，逐步推進(jìn)單元能力培養(yǎng)目標(biāo)之達(dá)成，“橫縱聯(lián)合”，讓教學(xué)達(dá)到最優(yōu)效果。 運(yùn)用“1+x”教學(xué)，發(fā)散思維，實(shí)現(xiàn)三位一體，讓學(xué)生能夠在不同的閱讀環(huán)境中選用不同的閱讀策略。</h3> 善學(xué) <h3> 語文教研組共同學(xué)習(xí)活動(dòng)，以學(xué)促教</h3> <h3> 智慧的涌動(dòng)——教研，是教師互相學(xué)習(xí)的重要方式之一</h3> <h3> 認(rèn)真傾聽——最美的側(cè)影</h3> 善思 <h3> 樂學(xué)，善思</h3> <h3> 我們既是“教”者，同時(shí)又是“學(xué)”者。</h3> <h3> 身體與靈魂，一起行走在路上。</h3> <h3> 筆者后記： </h3><h3> 在當(dāng)下教育改革的大環(huán)境下，如何提升學(xué)生的核心素養(yǎng)？如何改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式？怎樣培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生？如何進(jìn)行閱讀教學(xué)？……這些問題始終縈繞心頭，不得其法。</h3><h3> 工欲善其事，必先利其器。這次的統(tǒng)編教材培訓(xùn)為我的這些問題找到了方向。</h3><h3> 閱讀，決定了一個(gè)人思想的深度與廣度。從課標(biāo)要求到教材，無一不重視閱讀，以期實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀能力的進(jìn)階發(fā)展。</h3><h3> 我想，我們最終，需要的是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，一個(gè)可以質(zhì)疑思辨的大寫的“人”，一個(gè)敢于擔(dān)當(dāng)、有民族使命感的中國人 。</h3><h3> 教與學(xué)始終并行。我們要帶著學(xué)生，一起去尋找獨(dú)特的生命，獨(dú)立的精神，去構(gòu)建詩意的語文。</h3><h3> 我們要贈(zèng)給孩子的，是有趣的靈魂，而非單一的皮囊。</h3><h3> 以夢(mèng)為馬馳千里，定不負(fù)這韶華時(shí)光。</h3><h3> 未來在腳下，且行且高歌。</h3> <h3>文字編輯：胡雪鷗</h3><h3>照片提供：胡雪鷗</h3><h3>美篇審核：劉秀華 王彬</h3>