<h3>春寒料峭，烏云蔽日，這都抵擋不住“浮港隆”語文骨干教師小組的研訓熱情，在領略了港尾中心張慧玲、李曉玲老師帶來的精彩的《威尼斯小艇》后，我們來到了有濃厚科技氛圍的浮宮中心小學，欣賞周玉珍、陳全達老師的魅力課堂。</h3> <h3>兩位老師就四年級下冊略讀課文《花的勇氣》展開同課異構，周玉珍老師從“勇氣”入手，讓學生理解勇氣的含義，進而導入本課的學習提示，圍繞學習提示中的幾個問題，采用小組合作、同桌交流等方式展開教學，教學目標明確，讓學生明白這堂課我要解決的重點是什么，放手讓學生自學，給足時間和空間，充分展現(xiàn)了略讀教學的精髓。</h3> <h3>陳全達老師從圖片導入，讓學生充分感受花的美麗、嬌弱，巧妙設疑：為什么作者會把“拔地而起”和嬌弱的花兒聯(lián)系在一起?引起學生閱讀課文的興趣。在教學中，陳老師運用填空的方式，讓學生快速的掌握了本課的主要內(nèi)容及作者的情感態(tài)度的變化，進而順利地理解作者想要表達的主題----是什么讓花兒在冷風冷雨中拔地而起？是勇氣！用練習說話的方式讓學生層層深入理解。</h3> <h3>潘老師首先提出了肯定:兩位老師都能明確課文導語在閱讀教學中的定位，充分利用導語來指導學生認識學習要求；兩位老師對課文的文脈理解及把握都比較明確，以情感變化為主線，文脈把握主動、有數(shù)、清晰。接著，潘老師還對兩位老師的課堂教學流程逐一解析：周老師在教學中提供表格式導讀拐棍，讓學生讀得更有條理、更心中有數(shù)。周老師還把課堂時間還給學生，讓學生以什么方式、什么內(nèi)容來學習，小組合作討論真實有效，設計的“因……而……”的連接語實現(xiàn)了由讀到寫的遷移。陳老師提供關鍵詞，借助關鍵詞讓學生把握文章主要內(nèi)容，圍繞關鍵詞展開對話，對關鍵詞“遺憾”的理解尤其到位。最后，潘老師根據(jù)略讀課文的性質(zhì)，指導我們?nèi)绾芜M行略讀課文教學。教師應明確略讀課文的功能定位，即實現(xiàn)學法的遷移運用，借這個例子來熟悉學法，培養(yǎng)學生的閱讀能力。在教學中要有一個比較高的站位：一、要體現(xiàn)“簡教”，“簡”主要體現(xiàn)在目標的集中、學法的慎選、環(huán)節(jié)的簡化和學生課堂上充分的實踐；二、要圍繞單元主題教學目標與本課目標相結合來展開教學；三、要通過比較分析共同點及不同點來梳理略讀課文應關注哪里。通過同課深研，老師們明確了，略讀課文的教學要求、教學目標比較到位，針對關鍵詞讓學生理解課文內(nèi)容，展開對話，對作者的情感變化的體悟較深。通過同課深研，老師們明確了，略讀課文的教學要求、教學目標不需要面面俱到，只需要抓住一條主線，以其它小目標為輔；教師的環(huán)節(jié)設計不應太細，教師的語言不需要太多；本篇文章的語言非常優(yōu)美，因此，教師要注重學生的朗讀方式，讓學生多讀、大聲的朗讀出來，用朗讀來體會句子的優(yōu)美，進而體會作者的情感。</h3> <h3>再一次研訓活動結束，大家覺得很有收獲和啟發(fā)，感受到課堂教學的精深和多彩。</h3><h3>編輯:盧惠斌</h3><h3>撰稿:藍美媛</h3><h3>定稿:潘姚東</h3>