<h3> “教不研則淺，研不教則枯?！薄?019年3月19日，子長縣東風小學骨干教師一行4人懷著探索小學語文教學的堅定信念，如約相聚在美麗甘泉。她們與來自全國的知名專家教授們一起探索語文閱讀教學的新理念，觀摩交流主題閱讀教學的優(yōu)秀成果。 </h3> <h3> 這是一場盛大的小學語文交流研討活動，出席本次活動的專家和領導有西安市教研室教研員張華老師、新城一小王紅霞校長、深圳市鹽田區(qū)田心小學李銀軍校長和主題閱讀名師蔣俊彥等。</h3> <h3> 第一分會場是主題閱讀實驗研究教學研討會活動。</h3> <h1 style="text-align: center;"><font color="#ed2308">以文帶文課型 五年級《橋》</font></h1> <h1 style="text-align: center;"><font color="#ed2308">以文代文課型 四年級《觸摸春天》</font></h1> <h1 style="text-align: center;"><font color="#ed2308">主題閱讀</font></h1><h1 style="text-align: center;"><font color="#ed2308">整體識字課型一年級《動物兒歌》</font></h1> <h1 style="text-align: center;"><font color="#ed2308">主題閱讀</font></h1><h1 style="text-align: center;"><font color="#ed2308">單元導讀課型三年級《璀璨中華》</font></h1> <h3 style="text-align: center;"><font color="#ed2308">西安市教研室教研員張華老師作主題閱讀</font></h3><h3 style="text-align: center;"><font color="#ed2308">專題報告</font></h3> <h3> </h3> <h3> 第二分會場進行了學校課程頂層設計“一校一品”校長論壇。</h3> <h1 style="text-align: center;"><font color="#ed2308">學 習 感 言</font></h1> <h3>高艷梅：何為主題閱讀？解析蔣老師的話：主題閱讀就是以教材為主組織教學，圍繞語文教材整合閱讀文本，它的核心課型就是以文帶文，即由一篇帶一篇或者由一篇帶多篇。在蔣老師的課上，我目睹到語文教學理想中的境界，感受到主題閱讀的魅力和美好，看到了大單元備課模式之下，教材重組之后學生系統(tǒng)地、清晰地獲取內容點、情感點、表達點的對策。</h3><h3><br></h3> <h3>郭 靜：主題閱讀改變了學生的學習狀態(tài)，讓學生遇見最美的語文姿態(tài)。課堂上學生扎扎實實學語文，聽、說、讀、寫、背，多種能力得到提高。學習語文重在積累和運用，而主題閱讀恰恰解決這一問題。學生對名言詩句的積累和運用能力大有長進?！敖虒W千法讀為本”。整堂課學生在多種形式的讀中內化語言，形成能力。</h3> <h3>安海琴：如果說“一主”教材是母乳的話，那么“兩翼”教材就是配方奶粉，新主題閱讀教材中有大量配套的主題文章，包括名言名句、中外名著等，學生在課堂上不僅能汲取“母乳”還能喝到“洋奶”，顯然，在課堂上不斷地汲取營養(yǎng)學生才能內心豐盈、博學多識。除此而外，新主題閱讀在教材設置上做到“一課一得”，每個單元末尾都以“習作訓練點”的方式呈現(xiàn)，有的單元側重指導習作開頭的運用；有的單元側重指導如何用數(shù)字說明一處建筑等等。這一板塊指向明確，例證充分，提煉精準，有較強的借鑒價值。通過此書，學生在整個小學階段就可以輕松積累400條名言名句，這是一筆額外的課堂收益，這點在平日的語文課堂中是難以實現(xiàn)的。</h3> <h3>薛欣宇：不同課型交叉使用，知識點互為補充，解除學生和教師的后顧之憂。例如：單元整體識字課，高效串聯(lián)起散落在文本中的字寶寶，達到集中讀寫，強化記憶的作用。讀著聯(lián)動課呈現(xiàn)“立言”課堂的美，注重現(xiàn)學現(xiàn)用；以文帶文課型最大化實現(xiàn)課內海量閱讀；自主閱讀課型提倡供給方法，舉一反三；展示分享課型側重語文素養(yǎng)的綜合考量，集中展示?？傊?，一個單元內數(shù)篇不等的文章都是用來全方位地凸顯閱讀內容和表達方式的提煉。</h3> <h3> “紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”主題閱讀教學，給人耳目一新，如沐春風之感，更讓我們體驗語文閱讀的豐富性和廣泛性，東風小學全體教師將在主題閱讀這條路上走得更遠……</h3> <h3>編 輯：郭 靜 </h3><h3>供 圖：高艷梅</h3><h3>審 核：王亞慧</h3>