<h3><b> 活動背景：春天是什么呢？這是個孩子每年都要討論的話題?？墒呛⒆觽冋娴牧私獯禾靻?？真的像大家說的那樣“春天是漂亮的！”“春天就是桃花開了？”還是讓我們一起融入到大自然中、用身體來好好感受——春天究竟是什么！</b></h3> 問題的產(chǎn)生 <h3><b> 天氣漸漸暖和，孩子們逐漸脫去了厚厚的冬裝，草地上也悄悄呈現(xiàn)出與往日不同的景色，大家都說：“春天來啦！”<br></b><b>???????：“春天是什么呢？”<br></b><b>??：“春天就是花開了！”<br></b><b>??：“春天就是柳樹發(fā)芽了！”<br></b><b>??：“春天就是小魚醒了！”</b><b style="font-size: 20px;"><br></b><b>??：“不對，不對，春天應(yīng)該是小蛇醒了！”<br></b><b> 從孩子們的話語中發(fā)現(xiàn)，孩子們對春天有基本的了解，能表達(dá)出主要特征，有的孩子對春天的了解來自于父母的知識傳輸，有的孩子是自己外出游玩時觀察發(fā)現(xiàn)的，還有的孩子是從書本里電視里看來的，但是孩子們都沒系統(tǒng)的觀察過春天的特征，所以我們決定帶孩子們一起深入到大自然中，一起來找找春天究竟是什么！<br></b></h3><h1><b style="font-size: 20px;"><font color="#ff8a00">價值分析：</font></b></h1><h3><b> 1.語言是交流和思維的工具，孩子們在相互爭辯、討論的過程中提高了語言表達(dá)能力，教師鼓勵和支持孩子與同伴交流，讓孩子想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。</b></h3><h3><b> 2.帶孩子深入到大自然中與大自然親密的接觸和探究才會逐漸發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙與美好，同時也能培養(yǎng)孩子善于觀察的良好習(xí)慣。</b></h3> 第一次探究 <h1><b><font color="#ff8a00">商討辦法：</font></b></h1><h3><b> 在孩子們出發(fā)之前我們一起討論，明確目的：“如何觀察？”“觀察什么？”</b></h3><h3><b>??：“去找找看是不是花開了！”</b></h3><h3><b>??：“去河邊看看柳樹有沒有發(fā)芽?！?lt;/b></h3><h3><b>??：“奶奶家田地里我去看看有沒有小蚯蚓出來玩了。”</b></h3><h3><b> 我們按照孩子們的想法把春天按特征分類：有樹上的春天、草地上的春天、泥土里的春天、小河里的春天和天上的春天。孩子們按照這幾類去觀察驗證?？墒恰坝檬裁春棉k法把找到的春天告訴大家呢？”</b></h3><h3><b>??：“可以畫下來呀！”</b></h3><h3><b>??：“可以用筆記錄下來呀！”</b></h3><h3><b> 商定好辦法，孩子們開始行動了。</b></h3><h1><b><font color="#ff8a00">探究實驗：</font></b></h1><h3><span style="caret-color: rgb(255, 138, 0);"><b><font color="#333333">??：“樹上開出許多粉紅色的花朵，還有很大的白色的花，我認(rèn)識它是玉蘭花。”</font></b></span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b>??：“這顆樹開學(xué)時我來看它還是光禿禿的，現(xiàn)在長出好多綠葉子呀，我要趕緊畫下來?！?lt;/b></h3> <h3><b>??：“滑滑梯這里的草地變綠了，只有一點點黃色的小草了?！?lt;/b></h3> <h3><b>??：“哇！大家快來看呀，我發(fā)現(xiàn)了野菜，我好像在湯里看見過它，它叫什么呢？”</b></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b>???????：“它是薺菜是一種野菜，幼兒園里喝過薺菜湯，很鮮美。”</b></h3> <h3><b>???????：“除了用眼睛看，我們還可以用耳朵聽，用鼻子聞，來感受春天。”</b></h3><h3><b>??：“我聞到泥土的味道啦，可是說不出這是什么味道，不太好聞?！?lt;/b></h3><h3><b>??：“我聞到的是花香，聞起來甜甜的，真好聞。”</b></h3><h3><b>??：“我聞到的樹葉怎么臭臭的?！?lt;/b></h3> <h3><b>??：“小燕子真的回來了么？我沒有聽見小鳥叫呀！”</b></h3><h3><b>??：“別著急，小鳥可能在家里，我們聽不到，你看那里有鳥窩。”</b></h3> <h3><b> 孩子們一起用繪畫表現(xiàn)出“眼睛看到的春天”、“鼻子聞到的春天”、“耳朵聽到的春天”。</b></h3> <h1><font color="#ff8a00"><b>價值分析：</b></font></h1><h3><b><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); caret-color: rgb(255, 138, 0);"><font color="#ff8a00"> </font></span><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto; font-size: 17px;">觀察可以保證幼兒在直接接觸事物的過程中運用多種感官直觀、生動、具體地認(rèn)識事物,了解事物的特性,提高幼兒感官的綜合能力。培養(yǎng)其運用感官探索周圍環(huán)境的習(xí)慣,并為發(fā)展幼兒的抽象思維能力、形成概念提供豐富的感性經(jīng)驗。</span></b></h3> 第二次探究 <b> 過了一星期，為了讓孩子們能更進一步的感受春天的變化，我又帶著孩子們進行了第二次觀察，這次的目標(biāo)是找找現(xiàn)在的春天和上次有什么不一樣？<br></b><h3><br></h3> <h3><b>??：“咦，上次來還有黃黃的小草，現(xiàn)在全變成綠色的了?！?lt;/b></h3> <h3><b>??：“樹上的葉子多起來了！”</b></h3> <h3><b>??：“地上到處都是花瓣，被春風(fēng)吹落了下來?！?lt;/b></h3> <h3><b>??：“野菜的葉子比以前更多，數(shù)也數(shù)不清，而且越長越高了。”</b></h3> <h3><b> 孩子們進行了記錄，用了對比的方法，把第一次和第二次觀察到的春天分別記錄了下來。</b></h3> <h1><b><font color="#ff8a00">價值分析：</font></b></h1><h3><b><font color="#333333"> 大自然是本活教材，</font><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">陪孩子一起走進大自然，不僅豐富孩子的知識和生活經(jīng)驗，同時讓孩子不再是溫室里的花朵，讓他們學(xué)會獨立思考，學(xué)會發(fā)現(xiàn)各種生命，學(xué)會想象和提問……</span></b></h3> 教師總結(jié) <h3><b> 現(xiàn)在再來說說春天到底是什么呢？</b></h3><h3><b>????：“春天是溫暖的季節(jié)；是長高的季節(jié)；是花的季節(jié)；是冬眠的小動物蘇醒的季節(jié)；是我們長大的季節(jié)……”</b></h3><h3><b>???????說：“春天是萬物生長的季節(jié)。”</b></h3><h3><b> 尋找春天，讓我們走進春天，了解春天，更重要的是，我們學(xué)會了觀察春天。</b></h3>