<h3> 陽春三月，春風(fēng)和煦，春暖花開時(shí)節(jié)，齊德學(xué)校小語團(tuán)隊(duì)教研活動(dòng)進(jìn)行的如火如荼，3月26日的教研活動(dòng)又如約而至了！</h3><h3> 本次教研活動(dòng)依舊采用“1+1”課例合作式研討，由一年級(jí)語文組承辦，李文萍老師執(zhí)教一年級(jí)下冊(cè)《動(dòng)物兒歌》。</h3> <h3> “寶劍鋒從磨礪出”——磨課我們是認(rèn)真的</h3><h3> 經(jīng)過李老師認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計(jì)，3月22日上午進(jìn)行了第一次試講。</h3><h3><br></h3> <h3> 根據(jù)第一次試講老師們對(duì)課進(jìn)行了研討修改，3月25日李老師帶著孩子們走進(jìn)未來教室進(jìn)行第二次磨課。張偉偉老師在百忙中參與了本次隨堂聽課，并在課下趁熱打鐵給李老師進(jìn)行了“一對(duì)一”評(píng)課。</h3> <h3> “眾人拾柴火焰高”——準(zhǔn)備工作走起</h3><h3> 一年級(jí)語文組備課組長(zhǎng)曹老師對(duì)教研工作統(tǒng)籌全局，進(jìn)一步進(jìn)行細(xì)化分工，人人有事做，事事有人做，真正體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)合作的力量。</h3><h3><br></h3> <h3> 萌萌噠邀請(qǐng)函呼喚著你快來參與我們的教研吧！</h3><h3></h3><h3><br></h3> <h3> “千呼萬喚始出來”——集中教研正式開啟</h3><h3> 3月26日上午，齊德小語團(tuán)隊(duì)齊聚未來教室，一起聽李文萍老師和她的孩子們?yōu)槲覀冋故尽秳?dòng)物兒歌》。</h3><h3><br></h3> <h3> 下午針對(duì)這節(jié)課整個(gè)團(tuán)隊(duì)在張老師的引領(lǐng)下展開深入教研。教研繼續(xù)采用小組合作式，采用“一人走，三人留”和坐莊法相結(jié)合的合作策略，針對(duì)“教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立是否合理？”“怎樣的教學(xué)目標(biāo)才最合適？”“教學(xué)點(diǎn)選擇是否合適？課上圍繞的教學(xué)點(diǎn)選擇教學(xué)策略有哪些？”一系列問題進(jìn)行研討。整個(gè)教研過程高潮迭起，有發(fā)言，有爭(zhēng)論,有總結(jié)。</h3> <h3> 集體的智慧是強(qiáng)大的，幾個(gè)組經(jīng)過幾番討論，對(duì)“6個(gè)短語到底應(yīng)該如何處理”、“形聲字的處理是否需要出示圖片”、“問答式朗讀策略到底該如何應(yīng)用”等幾個(gè)問題幾番斟酌，最后都有了比較滿意的答案。</h3><h3> 教研最后，教研員張老師還幫我們整理出了低年級(jí)識(shí)字類課文教學(xué)的一般流程：先導(dǎo)入，再自由讀文并檢查反饋，集中識(shí)字，不能集中識(shí)字的進(jìn)行隨文識(shí)字，然后識(shí)字游戲復(fù)習(xí)鞏固，檢查識(shí)字反饋，最后指導(dǎo)寫字。</h3> <h3> 通過課例研討，在專家引領(lǐng)下老師們逐步提高了有效診斷課堂的能力和教學(xué)能力，使教師能更加精準(zhǔn)地把握教學(xué)目標(biāo)，并圍繞教學(xué)目標(biāo)選擇合適的教學(xué)點(diǎn)及教學(xué)策略，讓“雙技能”助力課堂。沐浴著明媚春光，齊德小語團(tuán)隊(duì)在教研路上一路前行，愿我們“越參與，越精彩，越研修，越成長(zhǎng)！”</h3>