<h3><font color="#ff8a00"><b>序：</b><br></font></h3><h3><font color="#ff8a00"><b> 如果用“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”來形容金陵南京這段時間醉人的春景，那么“最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都”就是北國春色了，不因?yàn)閯e的事情讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，是因?yàn)?，在這陽春三月的美好春光里，我們東華學(xué)區(qū)8人一行的教師參訪團(tuán)隊(duì)邂逅了美麗的南京城，城里的專家，學(xué)者，老師共同為我們奉上了海量閱讀的視聽盛宴，渲染我們團(tuán)隊(duì)視聽、優(yōu)化我們閱讀工作理念的同時，讓我們感知到的是閱讀的無窮魅力和熠熠光輝，很幸運(yùn)，我是此行的一個見證者，更是一個收獲滿滿的學(xué)習(xí)者。</b></font></h3> 篇一 ?啟程南行 <h3><font color="#167efb"><b> 啟程南行：我是一個熱心閱讀的學(xué)習(xí)者，心中充滿了學(xué)習(xí)的希望</b></font></h3><h3><font color="#167efb"><b> 為了更好的與“全民閱讀”接軌，讓學(xué)區(qū)教師了解“海量閱讀”的真正內(nèi)涵和行走方式，在“海量閱讀”這項(xiàng)國家級教育教學(xué)成果交流推廣的現(xiàn)場學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)和優(yōu)化學(xué)區(qū)閱讀工作理念策略到行動方面的優(yōu)化升級，經(jīng)由東華鎮(zhèn)教委精心安排部署，2019年3月23日—25日，我和學(xué)區(qū)姊妹學(xué)校的負(fù)責(zé)人，閱讀骨干教師一行8人一起奔赴南京，參加了教育部國家級教育成果推廣全國中小學(xué)《海量閱讀》高級研修班培訓(xùn)活動。作為一名熱心于閱讀的農(nóng)村小學(xué)一線教師，對于此次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我心中充滿了期待，我希望自己能以一個學(xué)習(xí)者的身份看到更多，學(xué)到更多，進(jìn)步更多。</b></font></h3> <h3><font color="#ff8a00"><b> 有期待方會有始終，在3月24日的開班典禮上，從院長致辭和此起彼伏的相聲中，我切實(shí)感受到南京這座歷史文化名城里人們對于學(xué)習(xí)閱讀的熱愛和閱讀在這座城市里的巨大影響力和感召力，“果然有創(chuàng)意、有看點(diǎn)、有特色……”這是我對此次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的第一感受，也為自己在本次培訓(xùn)中學(xué)習(xí)成長奠定了基礎(chǔ)。</b></font></h3> 篇二 講堂名師 <h3><font color="#ed2308"><b> 名師講堂：在閱讀講座和閱讀課堂中，我們悄然更新閱讀理念、優(yōu)化閱讀創(chuàng)意，迎著全新閱讀的雨露，欣喜地成長。</b></font></h3> <h3><font color="#b04fbb"><b> 為時兩天，朱霞駿、劉維麗、韓興娥三位閱讀工作資深專家為我們傾情奉獻(xiàn)了五堂講座，四節(jié)閱讀示范課，為我們展示的不僅僅是閱讀課堂如何設(shè)置、閱讀策略如何在實(shí)踐中靈活自主多變性的運(yùn)用，更多的是海量閱讀、古詩詞教學(xué)、成語故事、語文整單元教學(xué)的相互穿插滲透，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)在閱讀的引導(dǎo)下，不斷推陳出新，扎實(shí)穩(wěn)步提升。</b></font></h3> <h3><font color="#39b54a"><b> 朱霞駿老師的《海量閱讀，從起步到飛翔》講座現(xiàn)場（看點(diǎn)：教育者的真實(shí)、自信和閱讀經(jīng)驗(yàn)）。</b></font><br></h3> <h3><font color="#39b54a"><b> 朱霞駿老師《打開寫作的三維空間》講座現(xiàn)場（看點(diǎn)：寫作中如何激發(fā)學(xué)生立體想象空間；思考：如何讓閱讀作為打開學(xué)生寫作空間的金鑰匙？）</b></font></h3> <h3><font color="#39b54a"><b> 朱霞駿老師《三步寫字教學(xué)法》的講座現(xiàn)場（思考：教學(xué)方法和教學(xué)策略如何能在實(shí)踐中嫻熟自然？）</b></font></h3> <h3><font color="#167efb"><b> 朱霞駿老師三節(jié)講座《海量閱讀，從起步到飛翔》、《三步寫字教學(xué)法》、《打開寫作的三維空間》、三堂講座渾然一體又各有風(fēng)采，從讀說到寫作，現(xiàn)代化的思想構(gòu)建應(yīng)時應(yīng)景的詮釋經(jīng)典讀寫歷程，對于困惑于閱讀與寫作如何高效融合的我來說，無疑是福音。</b></font></h3> <h3><font color="#ff8a00"><b> 韓興娥老師的《課內(nèi)海量閱讀的策略》講座現(xiàn)場（看點(diǎn)：海量閱讀的特點(diǎn)及操作策略）。</b></font></h3> <h3><font color="#808080"><b> 韓興娥老師《詩詞體驗(yàn)學(xué)習(xí)與教學(xué)指導(dǎo)》的講座現(xiàn)場（思考：如何因地制宜的規(guī)劃古詩詞教學(xué)？）</b></font><br></h3> <h3><font color="#ff8a00"><b> 韓興娥老師《一組課文的教學(xué)——人教版八冊一單元》（看點(diǎn)：誦讀積累為目標(biāo)的課本教學(xué)方法；思考：語文學(xué)科單元教學(xué)設(shè)計(jì)該如何發(fā)揮宏觀指導(dǎo)意？）。</b></font></h3> <h3><font color="#39b54a"><b> 韓興娥老師的兩堂體驗(yàn)式講座為我們展示課堂教學(xué)中如何嫻熟運(yùn)用閱讀杠桿作用的同時，也讓我們開始結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況深度思考：閱讀工作如何與課堂教學(xué)改革工作緊密結(jié)合，進(jìn)而促進(jìn)教育教學(xué)工作的新發(fā)展。</b></font><br></h3> <h3><font color="#167efb"><b> 劉維麗老師的《古詩接龍》示范課現(xiàn)場（思考：在中低年級的的古詩詞學(xué)習(xí)過程中，誦讀是必不可少的教學(xué)方法）。</b></font></h3><h3><br></h3> <h3><font color="#ff8a00"><b> 劉維麗老師《成語接龍 成語笑話》示范課現(xiàn)場（思考：成語故事如何串聯(lián)性學(xué)習(xí)，如何學(xué)的生動有趣并且有濃郁的人文情懷？）</b></font></h3> <h3><font color="#ed2308"><b> 劉維麗老師《宋詞》示范課現(xiàn)場（看點(diǎn)：古詩詞學(xué)習(xí)的方法和理念；思考：作為一個時代極具特色的古代文學(xué)樣式，如何在教學(xué)中尋找切入點(diǎn)，以點(diǎn)帶面的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性？）</b></font></h3> <h3><font color="#ff8a00"><b> 劉維麗老師的兩堂古文閱讀示范課和一堂體驗(yàn)式閱讀講座為我們在古詩文閱讀中大膽積極探索，順應(yīng)教材教法改編引起的語文教學(xué)變革提供了思維啟迪和方法引導(dǎo)。</b></font></h3> 篇三 ?參訪學(xué)習(xí) <h3><font color="#39b54a"><b> 師生風(fēng)采展示，學(xué)校底蘊(yùn)是這樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴而成的。</b></font></h3> <h3><font color="#ed2308"><b> 歷史變遷，時光軸下，每次革新都是新契機(jī)，新歷程。</b></font></h3> <h3><font color="#167efb"><b>印象：簡潔，文雅。</b></font></h3> <h3><font color="#ed2308"><b>校園名師風(fēng)采墻</b></font></h3> <h3><font color="#808080"><b>文字、溫情喜相逢，素雅的教室令人感覺到親切自然。</b></font></h3> <h3><font color="#ed2308"><b>童聲 童語 童心</b></font></h3> <h3><font color="#b04fbb"><b>學(xué)校自然科學(xué)博物館一角</b></font></h3> <h3><font color="#167efb"><b>學(xué)生理想許愿樹</b></font></h3> 篇四 ? 精彩影像 <h3><font color="#ed2308"><b>實(shí)時課堂之古詩接龍</b></font></h3> <h3><font color="#ff8a00"><b>實(shí)時課堂之成語接龍</b></font></h3> <h3><font color="#167efb"><b>實(shí)時課堂之學(xué)生風(fēng)采</b></font></h3> 篇五 ?歸來思考 <h3><font color="#39b54a"><b> 學(xué)習(xí)歸來，我們收獲滿滿，信心滿滿，需要我們做的是：帶著先進(jìn)的閱讀理念規(guī)范自己的教學(xué)教學(xué)行走，讓閱讀工作實(shí)踐在日常教學(xué)中春風(fēng)化雨，芳庭繁花。</b></font></h3><h3><font color="#39b54a"><b> 和一切教育教學(xué)工作一樣，閱讀工作不但需要先進(jìn)前衛(wèi)理念的支撐和引導(dǎo)，更需要教育者本人不斷思考規(guī)劃、科學(xué)布局，最為重要的是帶著先進(jìn)理念、策略、方法，在本土條件下不斷錘煉實(shí)踐，既不生硬嫁接，也不隨波逐流，而是健康科學(xué)且自然地生成極具本土化特色的新方法、新路子。而這一切的生成，確是無不來自于我們學(xué)校閱讀工作者恒久地堅(jiān)持和實(shí)踐，讓閱讀工作的沃野繁花滿枝。</b></font></h3> <h3><font color="#ed2308"><b>后記：</b></font></h3><h3><font color="#ed2308"><b> 記文至末，不經(jīng)意間又想起了一位著名的兒童閱讀工作推廣專家的一段走心文字：“閱讀工作是一種信念，躬親實(shí)踐才能帶給孩子們?nèi)f萬千千……”</b></font></h3><h3><font color="#ed2308"><b> 是的，教育教學(xué)工作應(yīng)時代所需，變革是一種趨勢，如何在變革未來之前做教育教學(xué)工作的弄潮兒，讓自己的教學(xué)教學(xué)行走變得有意義、有價值，為孩子們帶去新時代的教育，讓自己在新時代能更好的、應(yīng)時應(yīng)景的“傳道授業(yè)解惑”，雖然我們孩子思考中、亦或是初步行動中，那么，此次南京閱讀培訓(xùn)之行，無疑是一次美麗的旅行，也是一次實(shí)踐中的思維啟迪！是的，教育教學(xué)工作的范疇很大，我們不盲目，不隨從，我們只想和閱讀教育靜心、認(rèn)證、虔誠地談一談，然后昂首闊步地去實(shí)踐，去踏踏實(shí)實(shí)地走一圈。</b></font></h3>