<h3></h3><h3> 陽春三月，呼吸著花香的芬芳，懷揣著親近名家大師的喜悅，肩負著學習新課堂轉(zhuǎn)型的重任，我們一行9人來到了鄭州，參加北京二十一世紀育師教育科學研究院主辦的“全國小學數(shù)學能力導向的課堂教學轉(zhuǎn)型”培訓。</h3> <h3> 我們觀摩了商紅領老師的示范課《圖形的運動——軸對稱圖形》，深刻體會到了學習數(shù)學，要用數(shù)學的眼光來說，要用探究的思想學習數(shù)學，形成一種思維習慣，而不是單純的學習知識。聆聽尚老師的講座“做有溫度，有態(tài)度，有情懷的數(shù)學教育”，認識到了作為數(shù)學老師，必須懂得數(shù)學是什么？教數(shù)學教什么。要善于發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學。</h3> <h3> 聆聽曹紅英老師的講座“小學數(shù)學深度學習的實踐性研究”，懂得了學科核心素養(yǎng)是素質(zhì)教育的必備品格，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，包括文化基礎、自主發(fā)展和社會參與三方面。數(shù)學學習應是學習數(shù)學思想和數(shù)學內(nèi)容。深度學習是一種教學形態(tài)，每一節(jié)課都應自覺審視它的科學育人價值。深度學習的落腳點，在內(nèi)涵和本質(zhì)上、過程與方法上。數(shù)學學科素養(yǎng)里面，培養(yǎng)關鍵能力是教學的內(nèi)涵。深度學習的關鍵在老師，路徑是激活生活經(jīng)驗，借助幾何直觀，利用已有的知識探究新知識。</h3> <h3> 牛獻禮老師奉獻了“小數(shù)的意義”一課，讓我懂得了數(shù)學也能像語文課那樣上。他的“素養(yǎng)導向下的深度學習”講座，更讓我深刻認識到了，教數(shù)學要想清楚兩個基本問題：一是數(shù)學教育應當堅持怎樣的價值取向，教育的目的不是學會一堆知識，而是學會一種思維；二是在教學中如何讓核心素養(yǎng)真正落地。策略是：研讀教材、挖掘教學內(nèi)容的內(nèi)涵實質(zhì)，學為中心，為學習提供充分的時間和空間。</h3> <h3> 華應龍老師為我們展示了一節(jié)《表面積涂色的正方形》示范課。他的講座生動深刻，多種語錄深得人心?！把劬Ω曇糇摺?，“事非經(jīng)過不知難”，“思考著是美麗的”，“成功和失敗都有收獲”，“好課如初戀”，“幾何更是和想象力玩耍的玩具”，“把真課上得跟假的一樣”等等。</h3> <h3> 孫敬彬老師的“小蝸牛上學記”讓我懂得，讓數(shù)學課有故事，讀故事，講故事，用故事，創(chuàng)故事，數(shù)學故事化。</h3> <h3> 仲廣群老師的示范課《解決問題的策略》，很好的讓我們學習了課堂如何實現(xiàn)學生的主體化作用。讓學生講問題，講策略，讓學生給學生糾正錯誤?！拔彝饽愕目捶?，但我還要補充一下”，“我要向你提一個問題，你能幫我解決嗎？”，“我不同意你的看法，我是這么想的”，“剛才大家形成了好多意見，我想來做個總結(jié)”等，生動的一節(jié)課，老師輕松，學生收獲大。</h3> <h3>與華應龍老師合影</h3> <h3>親近名師華應龍</h3> <h3>現(xiàn)場與華應龍老師交流</h3> <h3>專注聽講</h3> <h3>提前到場等待開講</h3> <h3>等課</h3> <h3>留影紀念</h3> <h3>留影紀念</h3> <h3>歸來后，集中討論，交流反思與學習心得，制定今后的教研方向。</h3> <h3> 學無止境，一路芬芳，一路收獲。我們且走且學，且收獲。努力提升自身的素養(yǎng)，把數(shù)學思維、數(shù)學思想扎根于數(shù)學學習當中，力爭使孩子們的數(shù)學素養(yǎng)得以健康發(fā)展。</h3>