<h3> "以夢(mèng)為馬，不負(fù)韶華"。3月28日，正值暖春，京都繁花似錦，也是我們茂名市高中化學(xué)學(xué)科骨干向京都大師們討教的第四天，學(xué)員們期盼著蘭俊耀老師和曹培杰博士的到來。</h3> 上午? 蘭俊耀老師的講座 <h3> 講座開始前，詹金全老師與蘭俊耀老師對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的新高考教學(xué)思考進(jìn)行了交流。</h3> <h1 align="center"><b style=""><font color="#ed2308">核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的教學(xué)思考</font></b><br></h1> <h3> 蘭俊耀:北京市朝陽區(qū)教育研究中心化學(xué)學(xué)科教研員，化學(xué)特級(jí)教師。曾被授予省市級(jí)優(yōu)秀教師和骨干教師稱號(hào)；在化學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)中成績(jī)顯著，被中國化學(xué)會(huì)授予“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”。</h3> <h3> 班主任蔣立老師對(duì)蘭俊耀老師進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，并宣布講座開始。</h3> <h3> 新課程考驗(yàn)我們老師的能力，新課程鞭策我們老師的學(xué)習(xí)，新課程講述學(xué)科核心素養(yǎng)的必要性和重要性。</h3> <h3> 蘭老師向?qū)W員們介紹了學(xué)科素養(yǎng)出現(xiàn)的背景與意義，把學(xué)科素養(yǎng)的定義和意義的衍變過程逐步介紹，強(qiáng)調(diào)我們的教育教學(xué)一定要符合人類的全面發(fā)展，即培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，十八大召開后，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。</h3> <h3></h3><h3> 對(duì)比化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)與物理、生物的異同，蘭老師結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)闡述了化學(xué)核心學(xué)科素養(yǎng)的特點(diǎn)<br></h3> <h3> 教學(xué)的素養(yǎng)功能化四大設(shè)計(jì)</h3><h3> 1.教學(xué)整體的素養(yǎng)功能化設(shè)計(jì)</h3><h3> 2.教學(xué)模塊的素養(yǎng)功能化設(shè)計(jì)</h3><h3> 3.教學(xué)任務(wù)（知識(shí)）的素質(zhì)功能化設(shè)計(jì)</h3><h3> 4.教學(xué)任務(wù)（知識(shí)）的能力功能化設(shè)計(jì)</h3> <h3> 教師在教學(xué)過程中，要實(shí)施正確化學(xué)教學(xué)策略，帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。</h3> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#010101">學(xué)員們認(rèn)真聽講，并記錄筆記</font></b></h1> 下午? 曹培杰博士的講座 <h1 style="text-align: center;"><font color="#ed2308"><b>“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的未來學(xué)校變革</b></font></h1> <h3> 蔣立老師代表所有學(xué)員歡迎曹主任的到來，并給學(xué)員們簡(jiǎn)單介紹曹培杰博士。</h3> <h3> 曹培杰博士，中國教育科學(xué)研究院未來學(xué)校實(shí)驗(yàn)室副主任。多次參與國家教育政策文件起草工作?，F(xiàn)主持和參與全國教育科學(xué)規(guī)劃國家青年基金等各級(jí)課題10余項(xiàng)，在《教育研究》、《人民教育》、《光明日?qǐng)?bào)》等報(bào)刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文30余篇。</h3> <h3> 為人們所熟知的是，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)刻影響著人類生活生存的每個(gè)方面。</h3> <h3> 今天的互聯(lián)網(wǎng)不再單純是一種工具，而且一種新的思維模式。</h3> <h3> 互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代席卷全球，這種新的思維模式已經(jīng)在多個(gè)方面影響著學(xué)校教育的模式和學(xué)生學(xué)習(xí)的模式。</h3> <h3> 未來學(xué)校呼之欲出，國內(nèi)外優(yōu)秀中小學(xué)的教育教學(xué)的空間和模式都在積極地迎接挑戰(zhàn)。</h3> <h3> 未來學(xué)校的學(xué)習(xí)空間靈活智能，教師可隨時(shí)隨地開展現(xiàn)代化教學(xué)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)知識(shí)。</h3> <h3> 未來的教室不再局限于空間，任何地方都可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。</h3> <h3> 分科教學(xué)將無法適應(yīng)未來學(xué)校的教育，綜合學(xué)科的出現(xiàn)不再局限于醫(yī)學(xué)，學(xué)科的綜合也將成為未來學(xué)校教育的大方向。</h3> <h3> STEM教育模式為未來學(xué)校而生，全國各地均有中小學(xué)不斷加入STEM教育的行列，走在前列的一些中小學(xué)的課程體系結(jié)構(gòu)不斷重組。</h3> <h3> STEM教育模式注重學(xué)生個(gè)性化的需求，聯(lián)合生命與自然，往往都是跨學(xué)科教學(xué)。</h3> <h3> 第一課堂和第二課堂的地位在翻轉(zhuǎn)，在游戲中學(xué)習(xí)、在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)的地位在逐步攀升。</h3> <h3> 曹老師通過簡(jiǎn)短的視頻，讓我們了解了北京十一中在STEM教育模式中的探索理念，也讓我們看到了北京十一中在STEM教育模式下取得的巨大成功。說明未來學(xué)校對(duì)STEM教育模式探索將越來越深入，傳統(tǒng)學(xué)校面臨挑戰(zhàn)也享有機(jī)遇。</h3> <h3> STEM模式的影響下，學(xué)校和教師承擔(dān)指引者的角色，學(xué)生主動(dòng)成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的場(chǎng)所不再局限于教室，培養(yǎng)積極探究科學(xué)真理的精神，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的最大化的提升。</h3> <h3> 課間休息，學(xué)員們結(jié)合茂名當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況對(duì)上課內(nèi)容進(jìn)行討論。</h3> <h3> 各地區(qū)學(xué)科帶頭人認(rèn)真聽課，并記錄筆記。</h3> <h3> 各地區(qū)學(xué)科骨干認(rèn)真聽課，記錄筆記。</h3> <h3> 最后，蔣立老師代表所有學(xué)員感謝曹培杰博士的精彩發(fā)言，并宣布今天的學(xué)習(xí)到此結(jié)束，請(qǐng)學(xué)員課后認(rèn)真整理筆記，反復(fù)品味學(xué)習(xí)內(nèi)容。</h3> <h3> 在此次培訓(xùn)中，學(xué)員們懷揣著夢(mèng)想，珍惜每一分每一秒在京都學(xué)習(xí)交流的時(shí)間，盡力提高自己的教學(xué)教研水平，虛心學(xué)習(xí)，不斷反思，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步，為茂名化學(xué)教學(xué)的進(jìn)一步提高盡自己的最大努力。</h3> <h3>供圖：黃文 凌詩華</h3><h3>供稿：凌詩華 陳燕紅</h3><h3>校對(duì)：黃文 凌詩華 陳燕紅 陳瑜 凌上福</h3><h3>編輯：黃天樂</h3><h3><br></h3>