<h3> 3月27日，諸城市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科基地課堂研究觀摩研討會在諸城市文化路小學(xué)召開，研討會分為三部分，一是王麗敏、李盼盼和張春燕三位老師針對即將展示的課堂進(jìn)行說課，二是李盼盼和張春燕兩位老師的課堂展示，三是理解力教學(xué)研討。</h3> <h3 style="text-align: center;">第一部分：單元整體教學(xué)說課、課時教學(xué)說課</h3><h3> 王麗敏老師就五年級《長方體和正方體》這一單元從單元整體框架、學(xué)情、學(xué)科基本概念、學(xué)科核心素養(yǎng)和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)五個方面出發(fā)，通過基本理解（U）、核心問題(Q)、技能（D）、知識（K）進(jìn)行了詳細(xì)透徹的分析。</h3><h3></h3> <h3> 李盼盼老師和張春燕老師從學(xué)生已有知識經(jīng)驗和理解障礙出發(fā)，圍繞課時基本理解、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程及教學(xué)預(yù)設(shè)等方面分別對《長方體的認(rèn)識》、《長方體的表面積》進(jìn)行了說課。</h3> <h3 style="text-align: center;">第二部分：學(xué)科展示</h3><h3> 第一堂課是李盼盼老師執(zhí)教的《長方體的認(rèn)識》，李老師通過設(shè)計“小魔術(shù)”讓學(xué)生深切感受點、線、面、體之間的聯(lián)系：點動成線→線動成面→面動成體，在這里“動”就是我們學(xué)習(xí)過的平移。通過平移的本質(zhì)建立維度間轉(zhuǎn)換的聯(lián)系。<br></h3> <h3> 學(xué)生在量一量、畫一畫等動手操作中經(jīng)歷了知識形成的過程，學(xué)生在快樂中體驗、在愉悅中感悟、內(nèi)化，發(fā)展了空間觀念，并在實踐中積累了數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗！<br></h3> <h3> 在這個探究活動中，學(xué)生不斷感受、思考、充分發(fā)揮自己的想象，通過探究面之間的聯(lián)系為學(xué)生認(rèn)識棱和探究相對的棱長度相等這一特征奠定基礎(chǔ)。<br></h3> <h3> 學(xué)生利用手中的長方形，同桌合作進(jìn)行平移，進(jìn)一步感知面動成體，實現(xiàn)維度間的轉(zhuǎn)換。李老師抓住長方體的本質(zhì)，利于學(xué)生更好地理解其特征。<br></h3> <h3></h3><h3> 李老師在本環(huán)節(jié)繼續(xù)發(fā)揮學(xué)生的想象力，運用每個方向的一條棱想象其余剩下的幾條棱，從而想象出整個長方體。
通過一組長、寬、高想象長方體，這一環(huán)節(jié)較好的發(fā)揮了學(xué)生的想象、推理能力，利于學(xué)生空間觀念的建構(gòu)。<br></h3><h3></h3> <h3> 李老師通過設(shè)計“我來描述，你來猜”的小游戲，對長方體特征和長、寬、高知識進(jìn)行鞏固。檢測學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值所在。</h3> <h3> 最后，學(xué)生通過對探究過程的回顧，加深了對知識的理解并獲得了解決問題的經(jīng)驗。該環(huán)節(jié)的設(shè)置也讓學(xué)生進(jìn)一步感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，更加激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，堅定了其學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。<br></h3> <h3> 第二堂課是張春燕老師執(zhí)教的《長方體的表面積》，張老師創(chuàng)設(shè)了月光寶盒的故事情境，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立“月光寶盒”與長方體、長方形面的聯(lián)系。</h3> <h3> 這一環(huán)節(jié)給與學(xué)生充分動手操作的機會和動腦思考的時間。在粘貼的過程中，學(xué)生經(jīng)歷了從平面到立體的形成過程，從二維到三維的轉(zhuǎn)化過程。同時，在動手操作過程中進(jìn)一步鞏固、深化了《長方體的認(rèn)識》中面的特征。<br></h3> <h3> 從二維到三維，孩子們建立了豐富的活動經(jīng)驗，對長方體的面有了深刻的認(rèn)識，理解面的數(shù)據(jù)是相互制約的，再從三維至二維，特別是理解展開圖的各個面的位置關(guān)系是本節(jié)課的的一個知識突破。三維到二維之間的不斷轉(zhuǎn)化，不僅僅是表象、體驗，更重要的是深刻理解空間觀念的理解。<br></h3> <h3> 這一環(huán)節(jié)學(xué)生通過算一算，說一說表面積的計算方法的過程，建立了對表面積的表象。經(jīng)歷從面到體，又從體到面再到體的轉(zhuǎn)化還原的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念。<br></h3> <h3> 練習(xí)題的設(shè)計體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、層次性和生活性，既鞏固了本節(jié)課關(guān)于表面積計算的方法，又很好的體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用。<br></h3> <h3> 學(xué)生通過對學(xué)習(xí)過程的回顧，加深了對知識的理解并獲得了解決問題的經(jīng)驗。<br></h3> <h3 style="text-align: center;">第三部分：理解力教學(xué)研討</h3><h3> 教研室領(lǐng)導(dǎo)對我們對教材的解讀與基本理解的抓取給予了肯定與認(rèn)可，這充分證明了我們平時的研討有效而深刻，但也提出了幾條中肯的建議。<br></h3><h3> 教研員初主任就兩堂課的上課模式、情景導(dǎo)入、探究問題的層次、思維外顯、回顧反思等方面進(jìn)行了指導(dǎo)。</h3><h3> 教科室張主任就教材研讀和內(nèi)容整合進(jìn)行了指導(dǎo)。<br></h3> <h3> 殷波賢主任帶領(lǐng)老師們就“求長方體的表面積時是否需要總結(jié)公式？”這一問題展開了熱烈的討論。</h3> <h3> 曹升平主任指出部分學(xué)生對長方體的長、寬、高概念模糊，這一問題的提出再次引起了老師們激烈的討論。</h3> <h3>焦玲主任<span style="font-size: 25.5px;">的發(fā)言將本次研討會推向了高潮。焦主任</span><span class="s2" style="text-align: justify; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); line-height: 16.799999237060547px; font-size: 14px; font-family: Calibri;"><span class="bumpedFont15" style="line-height: 25.200000762939453px; font-size: 1.5em;">從以下幾個維度來進(jìn)行了評課：</span></span></h3><h3><span class="s2" style="text-align: justify; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); line-height: 16.799999237060547px; font-size: 14px; font-family: Calibri;"><span class="bumpedFont15" style="line-height: 25.200000762939453px; font-size: 1.5em;">1.兩位老師設(shè)計的探究活動是否與本課時的基本理解相對應(yīng)？</span></span></h3><h3><span class="s2" style="text-align: justify; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); line-height: 16.799999237060547px; font-size: 14px; font-family: Calibri;"><span class="bumpedFont15" style="line-height: 25.200000762939453px; font-size: 1.5em;">2.老師設(shè)計的引導(dǎo)性問題是否能夠指向于基本理解，是否具有探究價值？</span></span></h3><h3><span class="s2" style="text-align: justify; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); line-height: 16.799999237060547px; font-size: 14px; font-family: Calibri;"><span class="bumpedFont15" style="line-height: 25.200000762939453px; font-size: 1.5em;">3.兩節(jié)課的表現(xiàn)性任務(wù)有哪些，設(shè)計與實施的如何？</span></span></h3><h3><span class="s2" style="text-align: justify; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); line-height: 16.799999237060547px; font-size: 14px; font-family: Calibri;"><span class="bumpedFont15" style="line-height: 25.200000762939453px; font-size: 1.5em;">4.評價性任務(wù)有哪些？是否具有針對性及梯度？</span></span></h3><h3><span class="s2" style="text-align: justify; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); line-height: 16.799999237060547px; font-size: 14px; font-family: Calibri;"><span class="bumpedFont15" style="line-height: 25.200000762939453px; font-size: 1.5em;">5.每個活動學(xué)生的參與度怎么樣？對本節(jié)</span></span><span class="s2" style="text-align: justify; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); line-height: 16.799999237060547px; font-size: 14px; font-family: Calibri;"><span class="bumpedFont15" style="line-height: 25.200000762939453px; font-size: 1.5em;">課是否</span></span><span class="s2" style="text-align: justify; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); line-height: 16.799999237060547px; font-size: 14px; font-family: Calibri;"><span class="bumpedFont15" style="line-height: 25.200000762939453px; font-size: 1.5em;">做到了真正的理解？</span></span></h3> <h3> 聽課的老師們也對李盼盼老師和張春燕老師的課堂發(fā)表了自己的看法。</h3> <p class="s4" style="line-height: 21.600000381469727px; text-indent: 28px; text-align: justify; font-family: -webkit-standard; font-size: 18px; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"><span class="s2" style="line-height: 16.799999237060547px; font-size: 14px;"><span class="bumpedFont15" style="line-height: 25.200000762939453px; font-size: 1.5em;"> 整合的路</span></span><span class="s2" style="line-height: 16.799999237060547px; font-size: 14px;"><span class="bumpedFont15" style="line-height: 25.200000762939453px; font-size: 1.5em;">徑通向哪兒，</span></span><span class="s2" style="line-height: 16.799999237060547px; font-size: 14px;"><span class="bumpedFont15" style="line-height: 25.200000762939453px; font-size: 1.5em;"> </span></span><span class="s2" style="line-height: 16.799999237060547px; font-size: 14px;"><span class="bumpedFont15" style="line-height: 25.200000762939453px; font-size: 1.5em;">我們該往哪走，需要我們繼續(xù)上下而求索。正如</span></span><span class="s2" style="line-height: 16.799999237060547px; font-size: 14px;"><span class="bumpedFont15" style="line-height: 25.200000762939453px; font-size: 1.5em;">王校長在教導(dǎo)我們時引用了這樣一個故事：習(xí)近平主席</span></span><span class="s2" style="line-height: 16.799999237060547px; font-size: 14px;"><span class="bumpedFont15" style="line-height: 25.200000762939453px; font-size: 1.5em;">在</span></span><span class="s2" style="line-height: 16.799999237060547px; font-size: 14px;"><span class="bumpedFont15" style="line-height: 25.200000762939453px; font-size: 1.5em;">與意大利眾議長菲科會見快要結(jié)束時，</span></span><span class="s2" style="line-height: 16.799999237060547px; font-size: 14px;"><span class="bumpedFont15" style="line-height: 25.200000762939453px; font-size: 1.5em;"> </span></span><span class="s2" style="line-height: 16.799999237060547px; font-size: 14px;"><span class="bumpedFont15" style="line-height: 25.200000762939453px; font-size: 1.5em;">菲科問了一個這樣的問題“您當(dāng)選中國國家主席的時候，是一種什么樣的心情？因為我本人當(dāng)選眾議長已經(jīng)很激動了，而中國這么大，您作為世界上如此重要國家的一位領(lǐng)袖，您是怎么想的？</span></span><span class="s2" style="line-height: 16.799999237060547px; font-size: 14px;"><span class="bumpedFont15" style="line-height: 25.200000762939453px; font-size: 1.5em;">”</span></span><span class="s2" style="line-height: 16.799999237060547px; font-size: 14px;"><span class="bumpedFont15" style="line-height: 25.200000762939453px; font-size: 1.5em;">習(xí)主席說“我將無我，不負(fù)人民。我愿意做到一個‘無我’的狀態(tài)，為中國的發(fā)展奉獻(xiàn)自己。</span></span><span class="s2" style="line-height: 16.799999237060547px; font-size: 14px;"><span class="bumpedFont15" style="line-height: 25.200000762939453px; font-size: 1.5em;">”王校長感慨道：</span></span><span class="s2" style="line-height: 16.799999237060547px; font-size: 14px;"><span class="bumpedFont15" style="line-height: 25.200000762939453px; font-size: 1.5em;">“</span></span><span class="s2" style="line-height: 16.799999237060547px; font-size: 14px;"><span class="bumpedFont15" style="line-height: 25.200000762939453px; font-size: 1.5em;">習(xí)主席能做到“無我”是因為他的偉大，胸襟大，思想大，而我們達(dá)不到這種境界是因為我們太小。雖然我們做不到，但我們可以把它作為一個人生的目標(biāo)來追求，至少會離這種境界近一些。</span></span><span class="s2" style="line-height: 16.799999237060547px; font-size: 14px;"><span class="bumpedFont15" style="line-height: 25.200000762939453px; font-size: 1.5em;">”</span></span></h3><p class="s4" style="line-height: 21.600000381469727px; text-indent: 28px; text-align: justify; font-family: -webkit-standard; font-size: 18px; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"><span class="s2" style="line-height: 16.799999237060547px; font-size: 14px;"><span class="bumpedFont15" style="line-height: 25.200000762939453px; font-size: 1.5em;"> 是的，至少我們能夠做到“我將努力，不負(fù)吾生”！</span></span></h3><p class="s5" style="line-height: 21.600000381469727px; text-align: justify; font-family: -webkit-standard; font-size: 18px; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"><span style="line-height: 21.600000381469727px;"> </span></h3>