<h3> 很幸運(yùn)能加入小學(xué)數(shù)學(xué)國(guó)培這個(gè)精彩的大家庭，在這里遇見(jiàn)名師，遇見(jiàn)專家，遇見(jiàn)精彩的數(shù)學(xué)課堂......我們?cè)谶@里學(xué)習(xí)，在這里進(jìn)步，在這里和廣大師生一起成長(zhǎng)。</h3><h3></h3> 培訓(xùn)整體學(xué)情狀況 <h3> 本周培訓(xùn)活動(dòng)形式豐富多樣，有專題講座、現(xiàn)場(chǎng)研修、經(jīng)驗(yàn)分享、實(shí)踐操作等；學(xué)員們課前熱身互動(dòng)，課堂上認(rèn)真傾聽(tīng)、各抒己見(jiàn)，課間與專家交流、解惑，課后暢談學(xué)習(xí)心得；每周二和周四還組織開(kāi)展有益身心的文體活動(dòng)，搭建友誼橋梁，充實(shí)學(xué)員業(yè)余生活。在專家們的精心指導(dǎo)下，學(xué)員們專注學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，深受啟發(fā)。<br></h3> 每次授課的具體學(xué)情 <h3></h3><h3> 黑龍江教育學(xué)院王勇《如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考力》，講座從教學(xué)過(guò)程中學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題著手，歸納出得出三類問(wèn)題:一般問(wèn)題、求變問(wèn)題、聯(lián)想問(wèn)題；進(jìn)而提出分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的三種方法:問(wèn)題表征、同化、順應(yīng)；并在教學(xué)中滲透模型思想和推理能力的數(shù)學(xué)思想，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考、獨(dú)立思考。在《基于學(xué)生認(rèn)知序和教學(xué)序的教學(xué)》講座中王勇老師從關(guān)注緣由，設(shè)計(jì)定位，實(shí)踐研修三方面，分析出用知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)找學(xué)生的認(rèn)知序和老師的教學(xué)序的方法。</h3><h3><br></h3> <h3> 李德鑫教授的《flash制作一課》，把我們帶進(jìn)了flash的世界。李教授根據(jù)我們大多數(shù)學(xué)員零起點(diǎn)的學(xué)情，從基本作畫講起，簡(jiǎn)單的樹(shù)葉、月亮再到小汽車的制作，李教授的講解簡(jiǎn)潔而清晰，學(xué)員們很快學(xué)會(huì)了，李教授還夸我們接受能力強(qiáng)呢！在教授的鼓勵(lì)下，我們興趣盎然，開(kāi)始動(dòng)畫制作了，李教授一邊示范一邊教學(xué)，學(xué)員們都學(xué)得非常認(rèn)真。開(kāi)始操作了，只要我們遇到了什么疑問(wèn)，李教授就會(huì)不厭其煩地講解，最后每個(gè)學(xué)員都交上了一份滿意的作業(yè)！</h3> <h3> 江西省教育廳教研室教研員宋顯慶《基于小學(xué)生教學(xué)學(xué)習(xí)力發(fā)展的關(guān)鍵課——課堂教學(xué)思考》宋顯慶老師的講座分別從背景、何謂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力、基于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力發(fā)展的關(guān)鍵課課堂教學(xué)追求與主張、幾點(diǎn)建議等四個(gè)方面展開(kāi)，講座內(nèi)容提出了立德樹(shù)人，注重學(xué)生的全面發(fā)展，以及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，重點(diǎn)突出了學(xué)生和教師的地位是影響教學(xué)學(xué)習(xí)力發(fā)展的重要因素。通過(guò)精彩案例分析，提出了幾點(diǎn)建議：倡導(dǎo)教師整體把握教材，自主備課，局部突破；以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，在團(tuán)隊(duì)合作實(shí)踐中提升專業(yè)素養(yǎng)。宋老師的講座思路清晰，通俗易懂，讓學(xué)員們受益匪淺！</h3> <h3> 邱艷萍老師《課例研修與實(shí)踐》，為了讓學(xué)員們更加清楚地理解課例研究的本質(zhì)，邱老師以曾經(jīng)指導(dǎo)過(guò)的一名老師的課例為例，講述在課堂教學(xué)背后進(jìn)行研究一堂課如何磨課，具體而詳細(xì)地闡釋了課例研究整個(gè)實(shí)施過(guò)程。通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)課例研修的操作流程及開(kāi)展課例研修的價(jià)值意義有了比較深入的認(rèn)識(shí)，課例研修這種培訓(xùn)的活動(dòng)形式是以教師教育教學(xué)中實(shí)際存在問(wèn)題的解決為指向，以改進(jìn)教師教學(xué)行為，提高教師專業(yè)能力為目的，既可以迅速提高教師的新課程實(shí)施能力，又可以使培訓(xùn)的效果及時(shí)體現(xiàn)在新課程課堂教學(xué)效率提高上，因而成為一種有效的教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能力訓(xùn)練的方式。</h3> <h3> 胡美貴老師給我們主講的是《精讀教材教學(xué)教法》，在這節(jié)課當(dāng)中胡老師以各年級(jí)案例來(lái)舉例分析，根據(jù)不同教材特點(diǎn)巧施教法。讓我們體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂要引導(dǎo)分析、數(shù)學(xué)特征（唯一性）；注重遷移，以生為本、順勢(shì)思維，凸顯不可替代的優(yōu)勢(shì)，凸顯數(shù)學(xué)之味；滲透數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生能力，溝通內(nèi)容關(guān)系。最后還要注意不同版本教材的參照、對(duì)比，找到適合的教法。全課中使我們認(rèn)識(shí)到只有精讀教材，理解編者意圖才能以適當(dāng)?shù)姆椒ㄖW(xué)生學(xué)習(xí)。</h3> <h3> 教學(xué)是一門藝術(shù)。上好一節(jié)數(shù)學(xué)課的前提就是要準(zhǔn)備好這一節(jié)課,今天錢繼芳老師以《怎樣備好數(shù)學(xué)課》為專題結(jié)合她多年來(lái)的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勱P(guān)于備好課的想法.在教學(xué)的過(guò)程中會(huì)遇到各種不良現(xiàn)象，如填鴨式、放映式等，常常走入誤區(qū)，都因備課環(huán)節(jié)出錯(cuò)，錢老師提出備好課是上好課的前提.不管你是個(gè)人備課還是集體備課，都必須經(jīng)過(guò)周密思考，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，充分細(xì)致地做好準(zhǔn)備工作。</h3> <h3> 數(shù)學(xué)教師不僅要關(guān)注對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能的教授,更要重視所包含的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，養(yǎng)成一種思維方式。劉克群老師的《在常態(tài)課中發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)》專題講座認(rèn)為數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)還包括讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考、推理、應(yīng)用、創(chuàng)造并且養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣。教師的努力應(yīng)放在這幾方面：通讀教材，整體把握注重知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)和延伸點(diǎn)；合理利用，適度開(kāi)發(fā)，讓教材內(nèi)容變?yōu)閱?wèn)題；因地制宜，有效落實(shí)，要適度的合作交流拓展活動(dòng)，發(fā)散延伸。最后對(duì)新時(shí)代教師做出要求：經(jīng)常地自覺(jué)性地進(jìn)行反思；重視理論學(xué)習(xí)，關(guān)注知識(shí)面的拓展和結(jié)構(gòu)性的重組；努力向研究型教師轉(zhuǎn)變。</h3> 豐富多彩的課余生活 <h3> 生命在于運(yùn)動(dòng)，在羽毛球、乒乓球的競(jìng)技中，學(xué)員積極參與，飛揚(yáng)青春、一展風(fēng)采，玩得不亦樂(lè)乎！周二的文體活動(dòng)，讓學(xué)員放松了身心，鍛煉了體魄，激發(fā)了活力。</h3> <h3> 周四我們乘坐大巴來(lái)到南昌軍事裝備展示中心，先是合影，然后學(xué)員們先后參觀學(xué)習(xí)。軍展中心分為空軍裝備展示區(qū)、陸軍裝備展示區(qū)、輕武器裝備展示區(qū)三大展示區(qū)。軍展中心以“紅動(dòng)贛江”為主題概念，讓學(xué)員們?cè)谟螆@過(guò)程中重溫紅色思想，感悟革命情懷、回顧革命史的教育意義。</h3> <h3> 本周課前互動(dòng)，由朱淑芳老師帶領(lǐng)，做了簡(jiǎn)單的自我介紹后，用手語(yǔ)表演感恩的心，還教學(xué)大家一些簡(jiǎn)單有效的按摩方法，贏得大家熱烈的掌聲。</h3> <h3> 課后，同學(xué)們分享自己一天所學(xué)、所思、所感。</h3> <h3> 國(guó)培，讓我們相聚，讓我們成長(zhǎng)，更是我們夢(mèng)開(kāi)始的地方。</h3>