<h3> 我校領導高度重視，始終走在研修的最前沿，用實際行動引領著教師不懈探索。趙校長對研修的認真、嚴謹、和孜孜以求的精神讓我們打消了心底的猶疑，開始學習并投入到研修的洪流中，讓自己在行動研究中成長。</h3> <h3> 玲瓏歲月，琥珀流年，最動人的篇章是奉獻，最深刻的記憶是探索。</h3><h3> 一個問題，一次探索，一路山水一路景。踏著三月的春風，語文組開啟了主題研修之旅。</h3> <h3> 在校領導的帶領下，語文組全體成員開始了研修學習。查閱資料、研究《課程標準》、問百度，豐富知識，構(gòu)建理論體系。</h3> <h3><br></h3><h3> 蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方。</h3><h3> 研修之路，道阻且長，溯洄從之，初心不忘。</h3><h3> 結(jié)合學生學情設置問題，課堂進行的很順利?！遁筝纭芬辉娭两窨M繞耳邊，那美麗的伊人，在向我們召喚。無論研修之路多么艱險，我們都會“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！?lt;/h3> <h3><br></h3><h3> 巾幗英雄花木蘭，代父出征，馳騁沙場，她既是一個金戈鐵馬的戰(zhàn)士，又是一個云鬢黃花的少女。史老師在《木蘭詩》一課中，借用圖片講故事引領著學生漸入佳境，小組合作將課堂推向高潮?；咎m的形象自此鐫刻在學生的心中。<br></h3> <h3><br></h3><h3> 一支《斷魂槍》，承載著作者的幾許思索。面對傳統(tǒng)文化即將淡出人們視野、退出歷史舞臺的現(xiàn)實，老舍先生無奈、傷感、憂思。崔長弓老師在他的研修課上給我們作了最好的詮釋。課堂上由主旨句入手設置問題，牽一發(fā)而動全身，層層追問，省時高效。</h3> <h3> 在這次探索中趙校長和矯校長親臨研修組評課、指導，更有責任領導韓主任的幫助指正。 </h3><h3> 趙校長資歷深厚，仍不輟學習，評課高屋建瓴，見解深刻，指導性可行性強。 </h3><h3> 矯校長多年執(zhí)教語文，指點評課，激揚文字，侃侃而談。</h3><h3><br></h3> <h3> 研修，是成長的平臺，汲取專家的智慧，獲得心靈的成長。那一次次研磨與探索，追問與實踐，中肯真誠的交流，都如陽光般灑落心間。</h3><h3> </h3><h3><br></h3> <h3> 跌跌撞撞走過了第一輪的研修探索，一路上劈波斬浪，擷珍集萃。此時研修之路正潮平岸闊，風正帆懸，語文組全體成員攜手并肩，汲取經(jīng)驗，改正不足，定會直掛云帆濟滄海！</h3>