<h3>張老師首先向大家分享了自己的童年快樂(lè)的生活。父親給自已從小訂閱了兒童文學(xué)書，閱讀培伴著童年。灶臺(tái)讀書，幼小心靈需要滋潤(rùn)。無(wú)報(bào)酬的公益行動(dòng)來(lái)自于兒時(shí)閱讀教會(huì)了自己這么做，影響我一生的幼年的情感價(jià)值來(lái)自于閱讀。小學(xué)讀《第三次浪潮》啟發(fā)我要有面向未來(lái)的概念，要讓我們的孩子面向未來(lái)，創(chuàng)意沒(méi)計(jì)、整合資源、會(huì)講故事、共情能力、游戲感和意義感對(duì)一個(gè)未來(lái)時(shí)代的孩子很重要，這六大能力來(lái)自于閱讀。</h3> <h3> 兒子在未上小學(xué)時(shí)已經(jīng)識(shí)字很多，得益于從小讀繪本。大量?jī)?yōu)質(zhì)家庭教育實(shí)踐證明海量閱讀可以解決識(shí)字教學(xué)，全語(yǔ)言理論告訴我們，情境和意義對(duì)識(shí)字很重要，識(shí)字是在自然而然語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行的?？磿嗟暮⒆釉谡Z(yǔ)境中學(xué)會(huì)了生字，而我們的教學(xué)剝離了識(shí)字教學(xué)的語(yǔ)言環(huán)境，是一種純代數(shù)文字信息貯存，非大量書面語(yǔ)匯的幾何增長(zhǎng)。我們的識(shí)字教學(xué)走上了誤區(qū)，脫離了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律。自已高中的學(xué)習(xí)經(jīng)歷讓自已明白，好的課外閱讀促進(jìn)了我的思維的發(fā)展和對(duì)世界的認(rèn)識(shí)觀。好的閱讀可全面促進(jìn)我們的教學(xué)和學(xué)校的發(fā)展，大量實(shí)踐證明，小學(xué)培培養(yǎng)孩子的閱讀興趣、能力和習(xí)慣是給了孩生一生的幸福。10年的兒童學(xué)研究讓我明白，6-12歲的孩子大腦已完備，需要良好的閱讀刺擊，大量的閱讀刺擊。部編教材的目的就是要將大量閱讀引入小學(xué)教育。中國(guó)的媽媽與孩子交流語(yǔ)匯不超過(guò)700個(gè)，中國(guó)父母與孩子交流不超過(guò)1700個(gè)，遠(yuǎn)低于小學(xué)二年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要求。我不贊成生活化作文，因生活是灰色的，大量的語(yǔ)言詞匯和語(yǔ)言美感只有在閱讀中才能獲得，閱讀是語(yǔ)文的根基，我們的生存經(jīng)濟(jì)狀況和環(huán)境限制了孩子獲取知識(shí)的能力，只有閱讀才能實(shí)現(xiàn)。</h3> <h3> 教育是一個(gè)民族的根基，</h3>