<h3> 兩坊聯(lián)動(dòng) 交流提升</h3><h3> 不負(fù)春光 筑夢(mèng)齊飛 </h3><h3> ――如何上好自讀課系列活動(dòng)（一）</h3> <h3> 花開(kāi)如雪，蜂蝶翩翩起舞，這是盛世的美景；花香醉人，鳥(niǎo)兒鳴唱枝頭，這是生命的贊歌。蒲城語(yǔ)文名師一二工作坊全體成員在這萬(wàn)物萌動(dòng)，春花爛漫的季節(jié)相聚橋山中學(xué)，共同探討如何上好一節(jié)自讀課文。為了尋找更好的教學(xué)方法，本次活動(dòng)由城南學(xué)校李萌老師和橋山中學(xué)的黨維維老師帶來(lái)的兩節(jié)公開(kāi)課開(kāi)始。<br></h3> <h3> 城南學(xué)校李萌老師講授《小石潭記》。教師優(yōu)美的語(yǔ)言將學(xué)生帶入小石潭幽靜的景色中，和學(xué)生一起尋找美景，欣賞美景，領(lǐng)悟作者情懷。本節(jié)課目標(biāo)明確，教師能引導(dǎo)學(xué)生很好的突破難點(diǎn)。</h3> <h3> 橋山中學(xué)黨維維老師講授《臺(tái)階》。本節(jié)課逐層深入，教師引導(dǎo)學(xué)生一步一步理解臺(tái)階的含義，品析父親形象，體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。</h3> <h3> 各位名師帶領(lǐng)自己的幫扶對(duì)象認(rèn)真聆聽(tīng)兩老師的公開(kāi)課。</h3> <h3> 李萌老師就自己這節(jié)課談了一些想法，她認(rèn)為，如何上好一節(jié)自讀課自己心里一直沒(méi)個(gè)底，要么上成講讀課，要么只向?qū)W生提幾個(gè)問(wèn)題互相討論就算完成教學(xué)任務(wù)，今天這節(jié)課雖說(shuō)學(xué)生討論很熱烈，課堂氣氛很好，但到底是不是一節(jié)成功的自讀課還需向各位同仁請(qǐng)教，自己繼續(xù)尋找更好的教學(xué)方法。</h3> <h3> 語(yǔ)文名師第二工作坊坊主韓亞紅老師：兩位老師能在工作室的引領(lǐng)下，精心備課，認(rèn)真準(zhǔn)備，嘗試在自讀課文的教學(xué)中尋找適合于自己，適用于學(xué)情的方法，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己去閱讀，去思考，去探究，品嘗閱讀的快樂(lè)。這樣的課堂，對(duì)于促進(jìn)自讀課文的教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力非常重要。</h3> <h3> 橋山中學(xué)李秋芳老師認(rèn)為：部編教材中，精讀課文、自讀課文、課外閱讀形成了三位一體的閱讀體系，自讀課文在整個(gè)閱讀體系中起著承上啟下的作用，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)將精讀課上學(xué)習(xí)到的方法運(yùn)用到自讀課中，真正把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。</h3> <h3> 城關(guān)初中韋莉老師認(rèn)為：這兩位老師根據(jù)年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律,采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法,以‘教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體’,教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”,以學(xué)法為重心,放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí),主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程,力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識(shí)水平,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。</h3> <h3> 語(yǔ)文名師第一工作坊坊主萬(wàn)紅英老師認(rèn)為：李萌老師生動(dòng)的課堂導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的課程理念,讓學(xué)生做課堂的主人，課的結(jié)構(gòu)清晰。準(zhǔn)備部分、基本部分與整理部分的銜接科學(xué)、過(guò)渡自然，教學(xué)思路清晰,過(guò)程流暢，教學(xué)內(nèi)容豐富,聯(lián)系中考知識(shí)進(jìn)行練講,拓展恰當(dāng)。</h3><h3> 黨微微老師整個(gè)課堂設(shè)計(jì)線(xiàn)條流暢，步步為營(yíng)，逐層深入，親近學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生的內(nèi)心情懷，使學(xué)生享受語(yǔ)文的情感！</h3><h3> 兩位老師的教法都是從講讀課文向自讀課文過(guò)度的一個(gè)過(guò)程，這啟示我們?nèi)绾巫龊米宰x課文的教學(xué)！</h3> <h3> 罕井初中劉鴻老師認(rèn)為：兩位老師首先能做到在課堂上留有充足的時(shí)間給學(xué)生自主閱讀和思考，其次課堂提出的問(wèn)題是學(xué)生在閱讀文本的過(guò)程中自己分析解決的，老師只是做適當(dāng)引導(dǎo)。這兩點(diǎn)充分體現(xiàn)了上自讀課要發(fā)揮學(xué)生的“主體意識(shí)”，</h3> 城關(guān)初中王紅娟老師認(rèn)為：在新課程理念發(fā)展的今天，我們要培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神和習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。因此講讀課文的教學(xué)，我們應(yīng)有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)文閱讀分析，獲得一把“金鑰匙”，那么在學(xué)習(xí)自讀課文中，我們也會(huì)達(dá)到預(yù)期的目的。兩位老師的這兩節(jié)課，其實(shí)是講讀課向自讀課的一個(gè)過(guò)渡。<h3><br></h3> <h3> 橋山中學(xué)羅紅莉老師認(rèn)為：統(tǒng)編初中語(yǔ)文教材構(gòu)建了從教讀課文到自讀課文,再到課外閱讀的三位一體的閱讀教學(xué)體系。自讀課的出現(xiàn),意味著編者更強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀過(guò)程中自主性的體現(xiàn)。自讀課就是讓學(xué)生把教讀課中獲得的知識(shí)、方法和能力得到有效遷移和拓展。我們?cè)诮虒W(xué)中一定要體現(xiàn)方法的指導(dǎo)及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。</h3> <h3> 教研室教研組長(zhǎng)李亞娥老師最后總結(jié)：上好自讀課要注意的幾個(gè)要點(diǎn)：1.充分利用好閱讀提示和旁批；2.反復(fù)研讀單元目標(biāo) ； 3.找準(zhǔn)教學(xué)切入點(diǎn)；4.教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法 ；5.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力； 6.注意提問(wèn)的有效性 ； 7.重視拓展延伸 ；8.發(fā)揮自讀課的“承”“轉(zhuǎn)”作用。</h3> <h3> 兩坊聯(lián)動(dòng)，交流提升；不負(fù)春光，筑夢(mèng)齊飛。我們?cè)笧樘嵘殉墙虒W(xué)質(zhì)量貢獻(xiàn)微薄之力!</h3>