<h3> “江南佳麗地，金陵帝王州。逶迤帶綠水，迢遞起朱樓?！蹦暇?，一個(gè)山清水秀，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的六朝古都，歷史悠久，是中華文明的重要發(fā)祥地，歷史上長(zhǎng)期是中國(guó)南方的政治文化中心，有厚重的文化底蘊(yùn)和豐富的歷史遺存。我們有幸在這春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇的時(shí)節(jié)，來(lái)到南京聆聽(tīng)教育專(zhuān)家的講座，學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)校的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。</h3> 專(zhuān)家授課 <h3> 東廬中學(xué)的陳康金校長(zhǎng)，帶著滿(mǎn)身質(zhì)樸和一臉認(rèn)真，用他特有的和善語(yǔ)調(diào)開(kāi)始自己的報(bào)告?！按蠹也挥觅M(fèi)力記，東廬中學(xué)就是反對(duì)搞形式主義的東西。如果覺(jué)得有值得借鑒的東西，會(huì)后我可以拷給大家”幾句話(huà)說(shuō)出了“講學(xué)稿”的本質(zhì)——減負(fù)增效。也引出了本次授課的主題《講學(xué)稿＋互動(dòng)云平臺(tái)，教學(xué)改革與學(xué)校改進(jìn)》。</h3> <h3> 短短三個(gè)小時(shí)，陳校長(zhǎng)講得意猶未盡，讓我們領(lǐng)略到一位有教育大情懷、教育大智慧的成功校長(zhǎng)的風(fēng)采。東廬中學(xué)的教育理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。</h3> 結(jié)業(yè)典禮 <h3> 下午，我們舉行了簡(jiǎn)短的結(jié)業(yè)典禮。班長(zhǎng)魏尚鵬主任的一席話(huà)道出了每位學(xué)員的心聲：短短六天的集中學(xué)習(xí)，讓我們從繁雜的學(xué)校工作中“解脫”出來(lái)，我們從相識(shí)到相知，到現(xiàn)在離別前的依依不舍。感謝大家的相互陪伴，互相學(xué)習(xí)，讓我們這次南京之行圓滿(mǎn)、高效。</h3> <h3 style="text-align: center; ">一組優(yōu)秀學(xué)員——王瑋（一聾校）</h3> <h3 style="text-align: center; ">二組優(yōu)秀學(xué)員——徐心霞（63中）</h3> <h3 style="text-align: center; ">三組優(yōu)秀學(xué)員——胡海超（63中）</h3> <h3 style="text-align: center; ">四組優(yōu)秀學(xué)員——王惠芳（11初）</h3> <h3> 優(yōu)秀學(xué)員的代表們和大家分享自己的學(xué)習(xí)感悟。</h3> <h3> 學(xué)習(xí)委員陳文主任代表全體學(xué)員表達(dá)感謝：感謝區(qū)教育局、區(qū)教校對(duì)中層干部學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重視和關(guān)懷；感謝陽(yáng)光教育研究院提供的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)平臺(tái)；感謝全體班委在肖主任的指導(dǎo)下，一路貼心服務(wù)與悉心相伴；更感謝每一個(gè)認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)員。</h3> <h1 style="text-align: center; ">我們順利結(jié)業(yè)了！</h1> <h3> 本次學(xué)習(xí)圓滿(mǎn)結(jié)束，但我們學(xué)習(xí)的腳步卻不會(huì)停止。正如習(xí)近平總書(shū)記所說(shuō)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，一個(gè)人必須學(xué)習(xí)一輩子，才能跟上時(shí)代前進(jìn)的腳步。明天，我們又將回到自己熟悉的生活及工作環(huán)境，將所學(xué)為我所用，在自己的工作崗位上，發(fā)揮自己最大的動(dòng)能。不忘教育初心，執(zhí)著追夢(mèng)！</h3> 學(xué)習(xí)感悟 <p style="text-align: left;"> 有幸參加了橋口區(qū)中學(xué)主任專(zhuān)題研修班的學(xué)習(xí)，在這次培訓(xùn)中，收獲頗豐。首先特別感謝橋口區(qū)教校和湖北陽(yáng)光教育集團(tuán)為我們的精心籌劃，請(qǐng)來(lái)了眾多的好專(zhuān)家，他們既有理論的高度，又有實(shí)踐的可操作性。 在這六天的學(xué)習(xí)里，我們真正做到了探索教育規(guī)律，，服務(wù)教育的發(fā)展，看到了我們這個(gè)36人的團(tuán)隊(duì)，個(gè)個(gè)都是愛(ài)學(xué)習(xí)的好榜樣，大家遵紀(jì)守時(shí)，筆記認(rèn)真，作業(yè)及時(shí)。</h3><p style="text-align: left;"> 通過(guò)這幾天的學(xué)習(xí)，我將個(gè)人的收獲概括為三句話(huà)：1.點(diǎn)子金句銘記于心，啟迪自己。如陳教師孫說(shuō)接受不能改變的，改變可以改變的；好的班級(jí)管理是激發(fā)學(xué)生的潛能；教育的目的是學(xué)會(huì)一種思維方式……這些金句將指導(dǎo)我今后的教育教學(xué)工作中。2.接地氣的理論，武裝自己。講述過(guò)程中，陳宇教授，袁子意教授談到他們30多年的班主任的經(jīng)驗(yàn)，不愧工作的法寶和精華。3.堅(jiān)守教育情懷，立足良師，爭(zhēng)做名師，不忘初心，激勵(lì)未來(lái)的自己。齊學(xué)紅教授和她的團(tuán)隊(duì)本著一份執(zhí)著，堅(jiān)守了十年的隨園夜話(huà)，不為名利，卻住鑄功臣。楊瑞清校長(zhǎng)堅(jiān)守農(nóng)村教育40年，踐行陶行知先生的教育理念，探索行知教育的現(xiàn)代化與國(guó)際化！</h3><p style="text-align: left;"> 與高人為伍，能登上巔峰；與智者同行，會(huì)不同凡響，我愿能一直接受高人的指點(diǎn)，智者的啟迪！</h3><p style="text-align: left;">（武漢市第十一初級(jí)中學(xué) 王惠芳）</h3> <p style="text-align: center; ">金陵訪(fǎng)學(xué)所感所悟</h3><h3> 通過(guò)幾天緊張而充實(shí)的學(xué)習(xí)，我受益匪淺，特別是對(duì)教育教學(xué)理論有了較為深刻的理解和認(rèn)識(shí)。</h3><h3>一、精彩的專(zhuān)家報(bào)告，刷新我的理論知識(shí)，更新我的觀念。</h3><h3> 南京三中的陳宇老師所講，讓我感觸最深，因?yàn)槲覀儗W(xué)校和南京三中所處的地位一樣——保底高中。兩所學(xué)校有著相似的生源，老師們會(huì)遇到同樣的問(wèn)題，常常會(huì)埋怨生源的不如意，面對(duì)這樣無(wú)法改變的場(chǎng)面，我們老師能做什么呢？陳宇老師說(shuō)，“接受不可改變的，改變可以改變的?！边@句話(huà)將作為我今后工作中的一把標(biāo)尺，來(lái)指導(dǎo)工作，甚至是生活。</h3><h3> 齊學(xué)紅教授從班主任的核心素養(yǎng)方面進(jìn)行了闡述，重點(diǎn)談?wù)摿税嘀魅螌?zhuān)業(yè)化的發(fā)展。用大量的事實(shí)作為理論依據(jù)，通過(guò)南京班主任基本功大賽為手段，來(lái)提高普通教師爭(zhēng)當(dāng)班主任的興趣，從而培養(yǎng)一批具備全方位素質(zhì)的優(yōu)秀班主任。</h3><h3> 袁子意老師從班會(huì)課入手，將學(xué)生的生涯規(guī)劃融入到日常中，讓學(xué)生在潛移默化中逐漸形成對(duì)自己將來(lái)的愿景。</h3><h3> 丁玉祥和陳康金兩位老師分別從“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代技術(shù)在教育教學(xué)管理中的應(yīng)用”、“互動(dòng)云平臺(tái)教學(xué)改革與學(xué)校改進(jìn)”兩個(gè)方面，倡導(dǎo)我們老師對(duì)于世界的飛速變化，不僅要做好思想上的準(zhǔn)備，更要做好技術(shù)上的準(zhǔn)備。要讓我們的教育理念和教學(xué)手段隨著時(shí)代的飛速發(fā)展而不斷進(jìn)步，繼而同步飛速發(fā)展起來(lái)。</h3><h3>二、訪(fǎng)學(xué)研討，開(kāi)闊眼界，學(xué)習(xí)方法與經(jīng)驗(yàn)。</h3><h3> 南京市第13中學(xué)建于1955年，南京市六所重點(diǎn)中學(xué)之一。學(xué)校秉承的“以學(xué)生為中心，提升師生的生命質(zhì)量”的辦學(xué)理念，將“得天下英才而育之”作為自己的使命和責(zé)任，形成了以校訓(xùn)“志遠(yuǎn)行近”和校風(fēng)“務(wù)實(shí)求高”為核心的十三中精神。學(xué)校通過(guò)“人人開(kāi)設(shè)公開(kāi)課”等深度教學(xué)研討活動(dòng)，以“百尺竿頭，更進(jìn)一步”的擔(dān)當(dāng)，保持教育教學(xué)質(zhì)量的高位持續(xù)增長(zhǎng)。學(xué)校以廣博的大愛(ài)，關(guān)心和培育每一位學(xué)生健康成長(zhǎng)的教育精神，為社會(huì)各行各業(yè)培育了大批優(yōu)秀人才。他們?cè)诮逃虒W(xué)方面做出的成績(jī)與成效，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，效仿，同時(shí)提煉出屬于自己學(xué)校的教育教學(xué)理念和工作方法。</h3><h3> 行知實(shí)驗(yàn)學(xué)校是一所集小學(xué)，初中，幼兒園和社會(huì)實(shí)踐基地為一體的教育集團(tuán)。楊瑞清校長(zhǎng)將陶行知先生的教育理念融入到自己的辦學(xué)理念中，倡導(dǎo)行知教育理念——關(guān)懷生命、關(guān)注生長(zhǎng)、關(guān)心生態(tài)、關(guān)注生機(jī)，告訴我們要學(xué)會(huì)成長(zhǎng)、學(xué)會(huì)融合、學(xué)會(huì)賞識(shí)、學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)。做一個(gè)有情懷的教育工作者。</h3><h3>三、反省自身，明確方向，制定目標(biāo)。</h3><h3> 這短短幾天的培訓(xùn)，讓我找準(zhǔn)了自己的位置，明白了自己以后工作的方向，更激起了我工作的熱情。</h3><h3> 最后我想說(shuō)，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”！</h3><h3>（武漢市第四十三中學(xué) 熊凌）</h3> <h3> 這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，給我提供了再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有專(zhuān)家、校長(zhǎng)、一線(xiàn)教師專(zhuān)題講座集中培訓(xùn)，有學(xué)員間的互動(dòng)交流，有名校交流考察。齊學(xué)紅教授、楊瑞清專(zhuān)家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。丁玉祥、陳康金名校長(zhǎng)立足于學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展先進(jìn)的治校理念，一線(xiàn)教師陳宇、袁子意老師行之有效的班級(jí)管理，最好的管理是激發(fā)學(xué)生，對(duì)學(xué)生生涯規(guī)劃充分調(diào)動(dòng)學(xué)生。他們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。這次聽(tīng)了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、全新的管理體制，對(duì)我今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后，我懂得從學(xué)生角度出發(fā)，關(guān)注個(gè)體發(fā)展，因材施教，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，為他們將來(lái)更好的融入社會(huì)、能幸福生活奠基。我選擇教師，堅(jiān)持教育，立足良師，力爭(zhēng)名師。</h3><h3>（武漢市第四中學(xué)學(xué)區(qū) 林俊濤）</h3> <p style="text-align: center; ">在摸索中前行</h3><h3> 為期五天的教育教學(xué)培訓(xùn)已接近尾聲，回顧此次培訓(xùn)經(jīng)歷，個(gè)中感受有以下三點(diǎn)：</h3><h3> 一、轉(zhuǎn)變觀念是前提。我們要圍繞核心素養(yǎng)、圍繞21世紀(jì)學(xué)習(xí)框架中人才培養(yǎng)的18條要素，開(kāi)展面向未來(lái)的我學(xué)習(xí)。同時(shí)我們也要明白“教育在改什么的問(wèn)題”。因此，轉(zhuǎn)變觀念、更新觀念是做好此輪改革的基礎(chǔ)，也是我們此輪學(xué)習(xí)培訓(xùn)的目的之一。</h3><h3> 二、課程實(shí)施是關(guān)鍵。隨著培訓(xùn)的逐漸深入，課程改革走進(jìn)了我們視野。即通過(guò)課程改革，幫助每一位學(xué)生發(fā)現(xiàn)與喚醒自我，創(chuàng)造適合每一位學(xué)生發(fā)展的使命。由此可見(jiàn)，課程是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵支撐，也是本輪改革成敗的關(guān)鍵所在。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，我們?cè)谡n程實(shí)施中應(yīng)及時(shí)調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，設(shè)置分層課程，開(kāi)設(shè)滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的課程，基于新課標(biāo)、新高考來(lái)創(chuàng)新課程實(shí)施，探索學(xué)校課程與教學(xué)轉(zhuǎn)型。</h3><h3> 三、學(xué)以致用是歸宿。這次培訓(xùn)為我們即將或已經(jīng)開(kāi)始改革實(shí)踐提供了有益的借鑒與參考，我想我們可以沿著南京前沿的教育，開(kāi)展符合自己學(xué)校校情學(xué)情的相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，能學(xué)以致用，哪怕是進(jìn)行點(diǎn)滴的嘗試，也是參加此次培訓(xùn)的價(jià)值所在。</h3><h3>（武漢市第二十九中學(xué) 趙潔）</h3> <p style="text-align: center; ">見(jiàn)之，學(xué)之，用之</h3><h3> “江南佳麗地，金陵帝王州。 逶迤帶綠水，迢遞起朱樓?！痹诹哦寄暇?，我們聆聽(tīng)了教育專(zhuān)家的學(xué)術(shù)講座，學(xué)習(xí)了知名校長(zhǎng)的管理經(jīng)驗(yàn)和一線(xiàn)名師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。<br></h3><p style="text-align: center; ">聞之不如見(jiàn)之</h3><h3> 所見(jiàn)一：優(yōu)美的校園環(huán)境——賦予文化內(nèi)涵。校園文化能充分展示學(xué)校個(gè)性，對(duì)學(xué)生的思想觀念、道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的發(fā)展具有不可忽略的影響，通過(guò)創(chuàng)建良好的校園文化來(lái)提高德育的實(shí)效性，更具有鮮明的人文特點(diǎn)。參觀的南京十三中和南京行知實(shí)驗(yàn)學(xué)校都十分重視校園文化建設(shè)，學(xué)校文化氣息濃厚，大到整個(gè)學(xué)校的布局、各種色調(diào)的搭配，小到地磚和樓內(nèi)每個(gè)角落布置，都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了環(huán)境育人的理念，讓學(xué)生在潛移默化中受到教育。</h3><h3> 所見(jiàn)二：優(yōu)秀的教育工作者——賦予人文內(nèi)涵。校長(zhǎng)的境界決定學(xué)校的發(fā)展，教師素養(yǎng)的厚度決定學(xué)生發(fā)展的高度。這次培訓(xùn)我們接觸到的幾位校長(zhǎng)都具有先進(jìn)的教育思想、崇高的敬業(yè)精神、深厚的文化底蘊(yùn)、求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)以及智慧的辦學(xué)策略。特別是今天講座的原東廬中學(xué)陳康金校長(zhǎng)，是位有教育大情懷和教育大智慧的成功校長(zhǎng)。正是有了這些成功的校長(zhǎng)，才引領(lǐng)著這些學(xué)校不斷發(fā)展，走向成功。學(xué)校發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力，源于優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)。一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)校，必然有一個(gè)優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)。我們所參觀的幾所優(yōu)秀中學(xué)，都有著一群團(tuán)結(jié)合作、共同進(jìn)取、愛(ài)生如子的優(yōu)秀教師隊(duì)伍。他們用自己廣博的學(xué)識(shí)和人格魅力影響、感染著學(xué)生。</h3><p style="text-align: center; ">見(jiàn)之不如學(xué)之</h3><h3> 專(zhuān)家們的講座就像是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，如果用兩個(gè)詞來(lái)形容，那真是目不暇接、異彩紛呈。他們毫無(wú)保留的把自己對(duì)教育教學(xué)中的見(jiàn)解拿出來(lái)與大家分享，深入淺出，幽默風(fēng)趣，讓人久久難忘，讓我們深深感覺(jué)到教學(xué)技藝無(wú)止境，教學(xué)創(chuàng)意無(wú)極限。教育專(zhuān)家們滔滔不絕、揮灑自如的講解，心中十分嘆服。嘆服他們的口才，嘆服他們的自信，嘆服他們的敏銳，嘆服他們的知識(shí)淵博。真所謂，“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”。</h3><p style="text-align: center;">學(xué)之不如用之</h3><p style="text-align: left;"> 感悟名校的成功之道，反思我們的教育實(shí)踐；借鑒名師的成功經(jīng)驗(yàn)，再理教學(xué)新思路。教育教學(xué)就是一場(chǎng)修行，不一定能做到最優(yōu)秀，但一定要做到最用心。這一趟學(xué)習(xí)之旅，讓我覺(jué)醒、頓悟、充滿(mǎn)能量；這一路學(xué)習(xí)之旅，有迷惘，有收獲，有驚喜，有成長(zhǎng)…… 心之所向，身之所往，道路雖長(zhǎng)，行則將至。</h3><h3>（武漢市第十七初級(jí)中學(xué) 高 瓊）<br></h3><h3><br></h3> <p style="text-align: center; ">南京研學(xué)抒懷</h3><h3> 東游取經(jīng)五日少，篋笈荷肩實(shí)沉甸。</h3><h3> 齊師學(xué)紅善堅(jiān)守， 隨園夜話(huà)談十年。</h3><h3> 丁師玉祥多勉勵(lì)，與時(shí)俱進(jìn)為人先。</h3><h3> 陳師宇君真智慧，激發(fā)夢(mèng)想星火燃。</h3><h3> 袁師子意別生面，游戲啟思思聯(lián)翩。</h3><h3> 楊師瑞清最情懷，曉莊幼苗今參天。</h3><h3> 十三中學(xué)講品位，行知基地重實(shí)干。</h3><h3> 秦淮河上槳聲遠(yuǎn)，夫子廟邊杏花艷。</h3><h3> 青青子衿遍楚地，悠悠我心銘師緣。</h3><h3>（武漢市第十七中學(xué) 姚鶯）</h3> <p style="text-align: center; ">做有教育情懷的老師</h3><h3> 2019年3月,我再一次參加了硚口區(qū)教育局組織的中學(xué)主人專(zhuān)題研修班的培訓(xùn)。培訓(xùn)期間每一位專(zhuān)家的講授都讓人映像深刻,但深深打動(dòng)我的,還是他們身上散發(fā)出的教育情懷。</h3><h3> 一個(gè)有教育情況的老師,應(yīng)該具有對(duì)教育的激情,對(duì)學(xué)生動(dòng)熱愛(ài),無(wú)畏艱辛,無(wú)私奉獻(xiàn)；一個(gè)有教育情懷的老師,應(yīng)該具有開(kāi)拓創(chuàng)新,反思實(shí)踐的精神,淡泊名利,潛心育人的品格；一個(gè)有情懷的老師,才能讓學(xué)生真正體會(huì)到人生的幸福。</h3><h3> 教育的目的就是要激發(fā)學(xué)生潛能.讓學(xué)生看到希望.發(fā)現(xiàn)意義,創(chuàng)造人生的價(jià)值.體會(huì)人生的幸福.在教育的過(guò)程中,我們有時(shí)似乎走入了絕境,此時(shí)能夠做的就是調(diào)整心態(tài):接受不能改變的.改變可以改變力。在絕望的環(huán)境下,做最大動(dòng)努力。我們可以更新教育觀念,相信每個(gè)人都有價(jià)值；調(diào)整管理方法,激發(fā)而不是控制學(xué)生;改善學(xué)習(xí)氛圍,營(yíng)造激發(fā)的文化氛圍,最后剩下的就是等待。五月的蓮花在水池中,有的完全綻放,立在枝頭無(wú)比美麗，有的半開(kāi)半閉,讓人萬(wàn)千期待,有的花苞緊密,不知何時(shí)才開(kāi),讓人焦急萬(wàn)分。面對(duì)這一池蓮花，喜愛(ài)美麗盛開(kāi)的鮮花，理所當(dāng)然,但含苞待放的可愛(ài)花苞不是更需要耐心的等待和包容嗎?學(xué)生和蓮花一樣,有情懷的老師要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生.要相信學(xué)生的潛能并不斷給予激勵(lì),包容其特點(diǎn),給于充分的耐心和愛(ài)心,讓其健康幸福成長(zhǎng)。</h3><h3> 有情懷的老師,不是為了效效目標(biāo)教育,不是為了高考指揮棒教育,而是為了學(xué)生的全面發(fā)展而教育。</h3><h3> 南京十三中，雖每年一本上線(xiàn)率80%.一半學(xué)生進(jìn)入985.211院校，但都不妨礙她始終如一的踐行以學(xué)生為中心,提升師生生命質(zhì)量”的辦學(xué)理念。各種社團(tuán)活動(dòng),各類(lèi)文娛表演,各項(xiàng)校本課程,都在為學(xué)生搭建舞臺(tái),盡情展示青春風(fēng)采。學(xué)生們的夢(mèng)想在高中三年中一個(gè)一個(gè)實(shí)現(xiàn)。</h3><h3> 有情懷的教育就是喚醒,就是追求成長(zhǎng)的力量。良師要引導(dǎo)學(xué)生仰望理想的天空，心存追求；要引導(dǎo)學(xué)生踏實(shí)走好人生的每一步；追求“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，增添發(fā)展的后勁；引導(dǎo)學(xué)生有意志,有方法,讓學(xué)生成長(zhǎng)更自主,引導(dǎo)學(xué)生勇于擔(dān)當(dāng)和發(fā)展領(lǐng)易.樹(shù)立優(yōu)秀意識(shí).培育優(yōu)秀品質(zhì).形成優(yōu)秀行為。</h3><h3> 除此之外,有教育情懷的老師,還應(yīng)是一個(gè)會(huì)享受生活的人,人生是一個(gè)過(guò)程,而不應(yīng)只在乎結(jié)果。在人生的旅途中保持一份好心情,活在當(dāng)下，觀賞身邊的風(fēng)景。在陪伴學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中,看到他們一天天長(zhǎng)大,一天天成熟,自己也收獲快樂(lè)和幸福。贈(zèng)人玫瑰,手留余香,尊重生命.享受生活。</h3><h3>（武漢市第一職業(yè)教育中心 錢(qián)丹）</h3> <h3> 從曉莊師范到南京行知學(xué)校，楊瑞清校長(zhǎng)扎根鄉(xiāng)村教育三十年，堅(jiān)持踐行陶行知先生一以貫之的精神，“知行合一”、“教學(xué)做合一”。一分選擇九十九分堅(jiān)持，行知小學(xué)茁壯成長(zhǎng)為行知教育集團(tuán)，一分自豪九十九分感激，所有的教育同仁立足做良師力爭(zhēng)做名師，一分成績(jī)九十九分成長(zhǎng)，做一名普通教師，做一名良師，同樣可以找到生命成長(zhǎng)的樂(lè)趣，同樣可以創(chuàng)造崇高的生命價(jià)值。</h3><h3>（武漢市第四中學(xué) 劉毅）</h3> <h3>外聯(lián)：馮昌明 蔡靜（湖北陽(yáng)光教育研究院）</h3><h3>策劃：肖利民</h3><h3>編輯：熊凌（四組組長(zhǎng)）</h3><h3>設(shè)計(jì)：熊凌（四組組長(zhǎng)）</h3><h3>供稿：王惠芳（11初）</h3><h3> 林俊濤（四初）</h3><h3> 趙潔（29中）</h3><h3> 高瓊（17初）</h3><h3> 姚鶯（17中）</h3><h3> 錢(qián)丹（一職）</h3><h3> 劉毅（四中）</h3><h3> </h3>