<h3><br></h3><h3> 草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。2019年3月30日-3月31日，“和美課堂”第十三屆全國小學(xué)語文教學(xué)觀摩研討會(huì)在南昌順利舉行。在校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我們有幸去到觀摩會(huì)現(xiàn)場,近距離聆聽教育界大師們智慧的語言,學(xué)習(xí)他們教書育人的獨(dú)到技藝,我們收獲頗多,感受頗深。</h3><h3><br></h3> <h3>課程安排</h3> <h3>名師簡介</h3> <h3> 上午第一堂是何捷老師的一節(jié)《鹿角和鹿腿》，何老師的課堂充滿了魔力，深深地吸引了學(xué)生和老師們的注意力，時(shí)而深思時(shí)而哄堂大笑，讓學(xué)生在歡笑聲中明白要做一只會(huì)思考的小鹿，去擁抱美好燦爛的未來。老師們更是報(bào)以雷鳴般的掌聲，這掌聲里飽含著敬佩。課后何老師更是給我們帶來了很多“干貨”，幫助我們掌握人教版部編版語文教材編者的意圖，明確了重難點(diǎn)，讓我們以后的語文教學(xué)工作有跡可循。</h3><h3> 這堂課幫我解決了一直困擾我的兩個(gè)難題，如何調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生發(fā)言的積極性？如何讓每個(gè)學(xué)生用自己的理解完整地講述故事，而不是不背誦式的講故事？ 何老師提問到“讀完故事，你們明白了什么嗎？”然后讓所有同學(xué)站成一排，要求從第一個(gè)同學(xué)講觀點(diǎn)，同類觀點(diǎn)的同學(xué)可以回座位，小小的活動(dòng)形式，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也提高了她們的表達(dá)能力。</h3><h3> 何老師提問到“讀完故事，你們明白了什么嗎？”然后讓所有同學(xué)站成一排，要求從第一個(gè)同學(xué)講觀點(diǎn)，同類觀點(diǎn)的同學(xué)可以回座位，小小的活動(dòng)形式，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也提高了她們的表達(dá)能力。</h3><h3> 平時(shí)課堂上復(fù)述故事，我們基本都由優(yōu)等生帶過，卻忘記了有的同學(xué)從來沒有講過故事，今天，何老師竟然邀請了班上最不會(huì)講故事的同學(xué)，用圖片、提示語、配樂……慢慢引導(dǎo)，最后這位同學(xué)非常自信的完成了任務(wù)。我想對于這位同學(xué)來說，應(yīng)該是終生受益吧。何老師的教學(xué),真正應(yīng)對生活,服務(wù)生活。</h3> <h3> 孫老師講授的是《敕勒歌》他雖然年齡較長，卻非常富有童真，具有親和力，上課之前和孩子們用拉家常的方式講南京和南昌并讓孩子們介紹南昌的山水。既拉近了和孩子們的距離，又給孩子們普及了不少的地理人文知識。孫老師一首高亢悠長的《敕勒歌》仿佛把我們帶入了美麗的草原，這種唱講合一的形式深深地吸引著孩子們。孫老師不光教會(huì)孩子們品詩歌，還帶領(lǐng)孩子們寫詩歌。果然在孫老師的引領(lǐng)下涌現(xiàn)了不少小詩人呢！</h3><h3> 南昌城 ， 贛江旁，</h3><h3> 湖似玉帶 ，環(huán)繞洪都。</h3><h3> 天藍(lán)藍(lán)， 水清清，</h3><h3> 秀美山水迎客來。</h3><h3> 洪都府，鄱陽懷…………一首首新詞都是孩子們的創(chuàng)作呢！</h3><h3><br></h3><h3></h3> <h3> 下午第一場張祖慶老師帶來了別開生面的嘗試，把微電影讓孩子們進(jìn)行整理，配文變成繪本故事。</h3> <h3> 寫作課是語文教學(xué)的重要組成部分，也是最難的部分。但張老師由電影、圖片生成文字的寫作教學(xué)，給了我一些新的思考。</h3><h3> 他以光影之妙，觸動(dòng)學(xué)生思維的神經(jīng)末梢。抽象的詞，具體化到每一個(gè)情境中，它便有了實(shí)際的意義。一部好的電影，是無窮魅力的寶貴資源，在經(jīng)過老師的開發(fā)和探索之后，彰顯其不可替代的教學(xué)價(jià)值。以此為基點(diǎn)引發(fā)設(shè)計(jì)的指向性訓(xùn)練，在課堂上設(shè)支架，無形之中，寫作——成就了學(xué)生表達(dá)欲望的滿足。這樣的空間里，一切都充滿了創(chuàng)造力！</h3><h3> 無對白微電影《父與女》變繪本的創(chuàng)作指導(dǎo)：</h3><h3>1、不同的天氣，不同的年紀(jì)，相同的守望，這守望深沉而又漫長……</h3><h3>2、沉浸于這樣的氛圍，“女兒”幼年至終老，似有淡淡憂傷，孩子們心卻被深深地震蕩。</h3><h3>3、再度欣賞電影，關(guān)注細(xì)節(jié)，以繪本《神奇飛書》為支架，引導(dǎo)學(xué)生思索接下來自己的創(chuàng)作：所選用的圖片，哪些適合具體而形象展開描寫，哪些適合一筆帶過，簡潔處理？</h3> <h3> 最后，孩子們給《父與女》配上自己的文字，再動(dòng)情地讀出來</h3><h3> 相信這次新的寫作體驗(yàn)，將會(huì)是他們今后創(chuàng)作的燎原之火。</h3> <h3> 《快樂讀書吧》教學(xué)要凸顯“快樂”，必須設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓孩子在活動(dòng)中感受閱讀的樂趣。吳琳老師的表演式教學(xué)，選取中國古代寓言故事《守株待兔》編成小話劇，讓孩子們自己設(shè)計(jì)臺詞。孩子們惟妙惟肖的表演，博得臺下老師們陣陣的喝彩聲，在表演中深深體會(huì)寓言中蘊(yùn)藏的道理。</h3><h3> 吳琳老師在講座中關(guān)于整本書閱讀給出了幾點(diǎn)建議，同時(shí)也為各年級推薦了經(jīng)典書目。</h3><h3><br></h3><h3> </h3> <h3> 王玲湘老師是從我們江西走出去的一位名師，她在百忙之中回到故鄉(xiāng)為我們講課，既感動(dòng)又自豪！</h3><h3> 上課了，學(xué)生齊讀標(biāo)題“匆匆”，讀第一遍時(shí)，大家讀得略帶剛硬，這時(shí)候王校長讓同學(xué)們稍帶感情，將“匆”字延長，再讀：“匆——匆——”學(xué)生又認(rèn)真嘗試地讀了幾遍標(biāo)題，好像真的讀出了這篇文章所要講述的一種感覺——人們對時(shí)光匆匆流逝而感到無可奈何。通過簡單的朗讀，就這樣，語文的美，文字的美慢慢地在這樣的讀書氣氛中氤氳開來。</h3><h3>王校長問到“八千多個(gè)日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里”時(shí)，已經(jīng)把語文課堂上升到了一個(gè)哲學(xué)課堂，她說：“朱自清寫匆匆時(shí)，24歲，他把八千多個(gè)日子比成一滴水，你算一算，你是多少滴水了？”，一個(gè)不到十歲的男孩子回答：“不到半滴水?！鳖D時(shí)，全場響起熱烈的掌聲。是啊，跟無邊無際的大海相比，我們是多么的渺小，不過幾滴水。若用天來表示我的年齡，我也就一萬零幾天，才一滴多一點(diǎn)的水而已。不得不讓在座的每位學(xué)生，老師都開始思考起自己的人生來。我們的人生亦是如此的短暫，不禁自問，“自己到底想要過怎樣的人生？我的人生是否有價(jià)值？”一連串問題從腦海中一閃而過。</h3><h3>“為這些事”，都是大家做的日常瑣事，如：“吃飯，洗手，默默......”朱自清對這些瑣事的描寫，既不啰嗦，更像是用親切的談話式的口氣和我們聊家常。這些瑣事的描寫和同學(xué)們產(chǎn)生了情感共鳴。讓孩子們喜歡上了朱自清以及他的文章。而這些發(fā)現(xiàn)，都是學(xué)生們自己從文章中感受到的。</h3> <h3> 孫慶博老師的二年級《畫楊桃》開始了，首先將重點(diǎn)字詞在課堂上默寫和指導(dǎo)書寫，如，座字。點(diǎn)豎對齊，長橫外露。的確低年級的學(xué)生字的書寫十分重要，一筆一畫寫好字，一生一世做好人。他這節(jié)課的重點(diǎn)在于教學(xué)生如何讀課文。孫老師在教孩子們讀書時(shí)，將自己化作了課文中的角色，關(guān)注標(biāo)點(diǎn)，便能讀懂句子，也能讀好人物說話的語氣。聽得學(xué)生們連連為他鼓掌。學(xué)生們讀書也充滿了趣味。孫老師讓學(xué)生繪聲繪色地朗讀，極具畫面感。一個(gè)個(gè)的漢字通過孫老師的嘴，幻化成了一場又一場生動(dòng)形象的電影場面。孩子們在這樣的氛圍里學(xué)習(xí)，怎會(huì)不漸入佳境呢？那一個(gè)個(gè)生硬的字，在繪聲繪色地朗讀中，就已經(jīng)讓孩子們理解了文字背后所蘊(yùn)藏的情感。這“讀”，真得練！</h3> <h3></h3><h3> 短短的50分鐘，吉春亞老師用群文閱讀的形式，完成了三篇文章的學(xué)習(xí)。學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)，從幾千字的文章中提取，整合信息，并用自己的話說說文章的要點(diǎn)。 語文綜合性學(xué)習(xí)總是被我們省略或草草講解，這次探尋漢字之美吉老師從漢字的“神性美”“詩意美”“形態(tài)美”“音韻美”，四個(gè)方面進(jìn)行講述，并結(jié)合文中事例感受漢字之美。尤其講解音韻美時(shí)，吉老師和孩子們共唱《笠翁對韻》共誦《中國少年說》在座的老師們都情不自禁地跟唱跟讀。原來我們的漢字竟然這么美！潛移默化中孩子們也從漢字中發(fā)現(xiàn)了做人的道理。</h3> <h3> 精彩課堂紛至沓來，讓我們目不暇接！我們觸及的是 "匠人之魂" ！ 這是一群有著語文情懷的匠師們，他們潛心鉆研，細(xì)心雕琢，用他們的方式，試圖點(diǎn)化每一個(gè)小語教學(xué)者，從而推動(dòng)我國國民素養(yǎng)的整體提升！我們在臺下聽得如醉如癡......</h3><h3> </h3> <h3> 這次培訓(xùn)我百感交集，聽這樣的課帶給我們的不僅僅是收獲，更多的是啟發(fā)和沉思,語文教學(xué)能達(dá)到如此的魅力，其實(shí)要把課上好，關(guān)鍵在于教師要吃透教材，只有深入研讀教材，精心設(shè)計(jì),以生為本,教學(xué)中學(xué)生不再是聽眾,而是課堂的參與者,這樣的教學(xué)不但是快樂的、活潑的、豐富多彩的，而且也會(huì)達(dá)到令人意想不到的效果。<br></h3><h3> 作為一名教者，我不斷勉勵(lì)自己，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！追隨名師，做一個(gè)幸福的教師！</h3>