第二屆常青藤學(xué)術(shù)節(jié)感悟 <h5> 兩天的常青藤之旅在不知不覺中結(jié)束，通過這次學(xué)術(shù)節(jié)的交流，更多是思想上的碰撞。留給我的更多思考是如何做一名追隨兒童、反思性教師！</h5><h3><br></h3> <h3> 1.特別喜歡于環(huán)老師幽默的分享，把理論和實(shí)踐相結(jié)合，通過實(shí)踐案例的分析，讓我真正的感受到什么是兒童形象，從新認(rèn)識(shí)了兒童的形象，相信兒童是有能力的，看到視頻中孩子通過自己的辦法把鞋子從雨棚上面拿下來，他們是有解決問題的能力的，他們天生就是冒險(xiǎn)者！兒童是……</h3><h3><br></h3><h3> </h3> <h3> 2.王雙老師作為一名新教師，聽著她分享著自己對(duì)于常青藤的辛厲路程，能感到好她的辛苦，但更多是感受到從內(nèi)心發(fā)出來的自豪感和滿足感，雖然聽過Alise園長(zhǎng)分享過的小組活動(dòng)，那個(gè)時(shí)候只是覺得小組活動(dòng)很好，今天才明白什么是真正的小組活動(dòng)，小組活動(dòng)是的給孩子提供更加深入的進(jìn)行探索，是孩子一個(gè)重要的學(xué)習(xí)方式是孩子完全主導(dǎo)的活動(dòng)，在這個(gè)小組活動(dòng)中，孩子學(xué)習(xí)合作、接受同伴的觀點(diǎn)進(jìn)行更加深入的探究；翻看著王雙老師的那本手繪記錄，里面的一切是那么的真實(shí)，能感受到里面每一頁的故事。</h3> <h3> 3.任何一個(gè)活動(dòng)都離不開材料的支持，材料在區(qū)域中起到承上啟下的作用，材料分為硬件材料就是區(qū)域中的一些基本材料，共性材料和輔助性材料，而軟件材料是教師本身，教師要一直追隨著孩子，傾聽孩子，觀察孩子、理解孩子們想法！</h3> <h3> 4.今天九龍湖幼兒園的教師，給我們展示了不一樣的分享！通過“海馬有約”這個(gè)欄目，從2個(gè)小組活動(dòng)到觀察記錄表給我們呈現(xiàn)了怎樣做一個(gè)反思性教師，首先我們老師要注重孩子孩子的每一次的活動(dòng)，要記錄孩子的一個(gè)瞬間，追隨兒童、傾聽孩子、觀察孩子；要注重每次的教研活動(dòng)，做一個(gè)善于思考樂于觀察者。</h3><h3> 觀察記錄這一塊一直是我比較疑惑的點(diǎn)，在傳統(tǒng)的觀察記錄中，只是簡(jiǎn)單的記錄下孩子一個(gè)簡(jiǎn)單有趣的行為或者話題，而常青藤的觀察記錄是需要老師的精神高度集中的去傾聽孩子的話題，從孩子的各個(gè)角度去理解，去記錄，去反思；在孩子的話題中尋找有價(jià)值的矛盾點(diǎn)。</h3> <h3> 我們只是一個(gè)僅僅的開始，在常青藤的這條的道路上還有很多值得我們?nèi)W(xué)習(xí)、去思考、去探索、去反思、我們要做一個(gè)反思性教師！要想真正的去做好常青藤我們老師要先去不斷地學(xué)習(xí)！只有我們老師不斷的學(xué)習(xí)，才能給孩子帶去更多的創(chuàng)設(shè)空間。</h3> <h1> 加油……</h1><h3></h3><h1> 相信我們米蓓爾教育集團(tuán)會(huì)越來越好。</h1><h3></h3>