體驗(yàn)式教研——從觀察蘋(píng)果到觀察兒童

惠民實(shí)幼

<h3>　　觀察，是幼兒園教師最基本的日常工作，但是很多老師把觀察當(dāng)作了一種負(fù)擔(dān)，把觀察變成了辛苦才能完成的文本資料，為了讓老師們重新認(rèn)識(shí)觀察，4月1日中午我們開(kāi)展了體驗(yàn)式教研活動(dòng)，從觀察蘋(píng)果到觀察兒童。</h3><h3>　　通過(guò)找不同的游戲，讓老師們了解到每個(gè)人的觀察能力是不同的，不同的人能看到不同的特征，視覺(jué)是所有感知覺(jué)能力中最快的給大腦傳遞信息的感覺(jué)。除此之外，感知覺(jué)還有味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等。</h3> <h3>　　接著分組進(jìn)行小游戲，老師們分為4個(gè)小組，每組老師在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)只能用其中一種感知覺(jué)能力盡可能多的用關(guān)鍵詞描述指定的物品，其他組根據(jù)描述猜測(cè)物品。（通過(guò)這個(gè)游戲，讓老師們明白觀察是多種感知覺(jué)相互結(jié)合作用的能力，參與的感官越多，你通過(guò)觀察，獲得的信息就越多，就越準(zhǔn)確，在觀察幼兒時(shí)，我們不能只關(guān)注幼兒的外部特征，行為，而忽略了他的語(yǔ)言，作品等。）</h3> <h3>　　第三個(gè)游戲是觀察蘋(píng)果，蘋(píng)果是日常生活中最常見(jiàn)的水果，如何利用感知覺(jué)去描述看到的蘋(píng)果呢，老師們分組進(jìn)行了討論，從看，聞，聽(tīng)，摸，嘗，觀察到蘋(píng)果的特性。</h3> <h3>　　教師分組匯報(bào)討論結(jié)果，這個(gè)環(huán)節(jié)，老師們一起討論觀察蘋(píng)果的記錄，“脆脆的”不是味覺(jué)，應(yīng)該是“咔嚓咔擦”，“有梗子可以更準(zhǔn)確，有多長(zhǎng)，多細(xì)的什么顏色的”，通過(guò)觀察描述的分享，老師們紛紛認(rèn)識(shí)到，在描述蘋(píng)果特征時(shí)都添加了自己的主觀意識(shí)在里面，這種描述是不科學(xué)和不準(zhǔn)確的（通過(guò)這個(gè)游戲反思教師們?cè)趯?xiě)觀察記錄時(shí)，要客觀的描述幼兒真實(shí)發(fā)生的行為或語(yǔ)言。）</h3> <h3>　　回到觀察幼兒，我們要通過(guò)觀察了解幼兒行為背后的意義，為什么會(huì)這樣做，為什么會(huì)這樣說(shuō)，觀察記錄不是觀察的最終目的，在觀察的基礎(chǔ)上形成被實(shí)踐證明的有效的教育決策才是觀察的目的，策略如果停留在紙上就不會(huì)對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生影響。</h3>