<h3><br></h3><h3> 走近南通高新區(qū)小學(xué)，抬眼望去，這所學(xué)校和前些天參觀過(guò)的校園相比，并無(wú)特別之處！</h3><h3> 這種印象在瞿德良校長(zhǎng)開(kāi)口講話的瞬間就被顛覆。瞿校長(zhǎng)講話很有趣 ：講話很隨意卻句句飽含哲理，通過(guò)形象比喻就將“教育即播種”輕松釋義，“即使只能成為一棵小草也能裝點(diǎn)春天”又是那么詩(shī)意……在與他這種輕松的交流中，我們看到了他對(duì)教育價(jià)值的深刻理解，也讓我們折服于他別樣的人文情懷！</h3> <h3> 走進(jìn)校園，靜動(dòng)和諧統(tǒng)一，活潑靈動(dòng)又接地氣！樓宇功能分區(qū)合理，景觀設(shè)計(jì)自然隨意，花草樹(shù)木時(shí)而相遇。教學(xué)樓里歌聲伴著書(shū)聲起，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上掌聲接著笑聲續(xù)！</h3> <h3> 金種子智慧圖書(shū)館，淺黃與淡綠牽手，線條與圖案耍秀，質(zhì)感和美感邂逅。置身這樣的環(huán)境，禁不住想“閱讀，一顆種子的旅程”！</h3> <h3> 穿過(guò)廊廳，佇立博“愛(ài)”墻前，讓人想起了“有愛(ài)就有教育”的真諦。進(jìn)入教師發(fā)展中心，“做快樂(lè)的播種人”格外提神，詩(shī)意語(yǔ)言，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，引發(fā)的是思考，留下的是溫暖！</h3> <h3> 成長(zhǎng)需要儀式感，駐足教師誓詞前，老師們鏗鏘誓言似在耳邊，滿滿正能量！整個(gè)空間環(huán)境格調(diào)高雅，可讀書(shū)、可品茗、可賞花。試想，書(shū)香茶韻間再話話課堂，會(huì)是怎樣的景象？<br></h3> <h3> 進(jìn)入生態(tài)園，穿越時(shí)空，去探尋自然與科學(xué)的奧秘，去了解生命進(jìn)化的歷程！“潛入海洋，爬上陸地”，去感受動(dòng)物與植物的和諧共生！</h3><h3> “叢林迷宮”獨(dú)具創(chuàng)意，“小游樂(lè)場(chǎng)”彰顯童心童趣，草木“自由生發(fā)”，花草“不去剪它”……基于兒童，為了兒童，真正讓每一顆種子在生命化學(xué)園里萌芽！</h3> <h3> 參觀完校園，我們聽(tīng)了兩節(jié)研討示范課。吳林飛主任執(zhí)教的文言版《自相矛盾》，以學(xué)生已有白話文《自相矛盾》為基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生練讀，文白對(duì)照悟讀，強(qiáng)化理解"之"字意，模擬情境再現(xiàn)，加深學(xué)生理解。聯(lián)系生活體驗(yàn)，抓住焦點(diǎn)練筆提升，師生共同演繹精彩"學(xué)的課堂"！</h3> <h3> 趙玉梅老師執(zhí)教的二年級(jí)數(shù)學(xué)《角的認(rèn)識(shí)》一課，從已認(rèn)識(shí)的三角形和長(zhǎng)方形中描出角，培養(yǎng)學(xué)生抽象能力；注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，大膽放手讓學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)和總結(jié)角的特征；在操作中引發(fā)學(xué)生思考：角的大小與什么有關(guān)、與什么無(wú)關(guān)，從而突破難點(diǎn)，整個(gè)課堂使學(xué)生處處有數(shù)學(xué)思維，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課的本質(zhì)特征。</h3> <h3> 在評(píng)課與集體研討活動(dòng)中，聽(tīng)課老師、領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家們積極發(fā)言，在肯定教學(xué)成功的同時(shí)，提出了一些發(fā)人深思的教育思考：小學(xué)語(yǔ)文小文言文教學(xué)的目的是什么？教學(xué)目標(biāo)該怎么定位？教師該怎么教才合理？怎么做好蘇教版向人教版的過(guò)渡？數(shù)學(xué)課堂如何更好地做到讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)建構(gòu)過(guò)程？如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力發(fā)展核心素養(yǎng)……</h3> <h3> 南通教育能站穩(wěn)江蘇教育質(zhì)量的高地，很關(guān)鍵的一個(gè)原因就是重視教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，得益于有一支高水平的教師隊(duì)伍的持續(xù)引領(lǐng)。學(xué)校教研風(fēng)氣濃厚，校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、主任齊上陣，帶頭搞研究，人人帶主課，每個(gè)人主抓一個(gè)學(xué)科的教學(xué)研究工作，研討活動(dòng)務(wù)實(shí)有效，做到了導(dǎo)向性、針對(duì)性和前瞻性的有機(jī)結(jié)合，既解決了教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，也促進(jìn)了隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。</h3> <h3> 十天時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝，又該收拾行囊，告別通州教育界可親可敬的領(lǐng)導(dǎo)和同仁們，是你們無(wú)微不至的關(guān)心和支持，讓我們滿懷感激和信心，躊躇滿志，再回夢(mèng)開(kāi)始的地方……</h3>