<h3> 一種思想與另一種思想交換，可以形成更新的多元思想?！凹w備課”作為教師合作研討的一種有效形式，成為日漸興起的一種教研新模式，更成為學校教研活動的“重頭戲”和“亮點”，目的是讓教師就某一教學內容進行討論與研究，發(fā)揮集體的智慧，在思維的碰撞中產生更多的火花。</h3><h3> 4月2日，賓陽縣第十一,十二學區(qū)小學語文主題學習實驗學區(qū)集體備課活動在黎塘鎮(zhèn)中心校本部如期進行，參加活動的人員有:黎塘鎮(zhèn)中心學校、王靈鎮(zhèn)中心學校、和吉鎮(zhèn)中心學校校長，第十一、十二學區(qū)主體學校校長，第十一、十二學區(qū)語文中心組成員、各學校語文教研組長及各學校骨干教師代表共80多人。此次會議由黎塘鎮(zhèn)中心校業(yè)務輔導員李春燕老師主持，縣教育局教研室王春茂老師和黃隆芳老師到場指導</h3> <h3> 黎塘鎮(zhèn)中心校黎平校長為本次活動致辭。</h3> <h3> 王靈鎮(zhèn)中心校農毅校長為本次活動致辭</h3> <h3> 和吉鎮(zhèn)中心校吳洪勝校長為本次活動致辭</h3> <h3> 黎塘鎮(zhèn)中心校本部教導處吳嫣主任從“語文主題學習項目的緣起”，“語文主題學習項目的特點”，“語文主題學習項目的效果”，“語文主題學習項目的支持”四個方面對“語文主題學習教學模式”進行解讀。</h3> <h3> “語文主題學習”就是圍繞某一主題，在課堂上引導學生自由，自主地閱讀，或者說“語文主題學習”就是一個喜歡讀書的老師領著一群喜歡讀書的孩子在文字的世界旅行的過程。</h3> <h3> 黎校長提出“本校該如何開展語文主題學習活動？”，吳主任現(xiàn)場解答。</h3> <h3> 語文主題學習與單元整合閱讀，主要是把教材一個單元看作一個整體或以一篇課文為出發(fā)點，以本單元的一個語言訓練點主題為主線，然后圍繞主題，用一篇帶多篇或多篇帶多篇等多種方式開展教學，做到一課一得，此次活動全部圍繞部編三年級下冊第二單元寓言故事來進行備課，說課，從“組文閱讀”，“單元整合”，“略讀實踐”，“單元預習”，“精讀引領”，“主題習作”幾個不同課型進行。</h3> <h3> 黎塘一小歐雅玲老師就“組文閱讀”課型進行說課。</h3> <h3> 黎塘二小夏金梅老師就“單元整合”課型進行說課。</h3> <h3> 黎塘四小徐漢莉老師就“略讀實踐”課型進行說課。</h3> <h3> 和吉中心校韋雪玲老師就“單元預習”課型進行說課。</h3> <h3> 黎塘中心校本部張燕琪老師就“精讀引領”課型進行說課。</h3> <h3> 黎塘荷城小學陳曼秋老師就“精讀引領”課型進行說課。</h3> <h3> 王靈中心校施林茵老師就“主題習作”課型進行說課。</h3> <h3> 會中，老師們分組就此次語文主題活動進行熱烈的討論，集教師們的智慧，取各教師之長補己之短，在討論的過程中相互啟發(fā)，真正發(fā)揮眾人睿智，實現(xiàn)資源共享，達到相互學習，共同提高的目的。</h3> <h3> 最后，縣教育局教研室王春茂老師為本次集體備課活動進行總結并寄予厚望，她指出:集體備課，對提高教師自身的業(yè)務水平和提高教學質量都有很大的幫助，能更有效地凝聚集體的智慧，發(fā)揮團隊作用，達到共同進步的目的。</h3>