<h3> 最美人間四月天，桃花微風(fēng)意綿綿。正值春暖花開(kāi)，山東省教科院為我們送來(lái)了一場(chǎng)饕餮盛宴。本次會(huì)議主要內(nèi)容是五節(jié)名師課堂欣賞，其中三節(jié)是山東省名師工作室的老師送教助教，另外兩節(jié)是濱州市優(yōu)秀教師與之同課異構(gòu)，五節(jié)課各有各的風(fēng)格和特色。濱州實(shí)驗(yàn)學(xué)校谷翠翠主任智慧暖心的現(xiàn)場(chǎng)采訪以及省特級(jí)教師肖捷文老師風(fēng)趣有料的報(bào)告，都讓我們感慨良多，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。下面讓我們拉近鏡頭，一品名師的風(fēng)采！</h3> <h3> 第一節(jié)課，是煙臺(tái)芝罘區(qū)南通路小學(xué)王云老師帶來(lái)的《小數(shù)的意義》。王老師尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，找準(zhǔn)知識(shí)的起點(diǎn)，通過(guò)對(duì)“單位1”（正方形、正方體）進(jìn)行平均分，引導(dǎo)學(xué)生分別用小數(shù)和分?jǐn)?shù)進(jìn)行表征，讓學(xué)生從對(duì)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)中生長(zhǎng)起來(lái)，溝通了小數(shù)和分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，從而理解一位小數(shù)，兩位小數(shù)，三位小數(shù)的意義，整個(gè)教學(xué)中，注重學(xué)生推理能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題。</h3> <h3> 濟(jì)寧市東門(mén)大街小學(xué)王成君校長(zhǎng)為我們帶來(lái)了課例《比例尺》。王校長(zhǎng)從不同比例下的中國(guó)地圖導(dǎo)入，又圍繞“黑板”的平面圖展開(kāi)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生量一量，想一想，思考比例尺的意義，進(jìn)而了解比例尺在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。</h3> <h3> 東營(yíng)市海河小學(xué)的薛永梅老師帶來(lái)了課例《解決問(wèn)題》引發(fā)了現(xiàn)場(chǎng)教師很多的思考。本節(jié)課創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境是“哪種促銷(xiāo)活動(dòng)最合適？”，創(chuàng)設(shè)情景大膽放手，讓學(xué)生在自主探究中思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。課題難度較大，學(xué)生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律并不是很多，但是我們能夠感受到課堂中學(xué)生是用數(shù)學(xué)的思維思考世界，感受到了數(shù)學(xué)思考的魅力，這就是有意義的學(xué)習(xí)吧！</h3> <h3> 下午，濱州實(shí)驗(yàn)學(xué)校的翟瑩老師和王云老師同課異構(gòu)《小數(shù)的意義》，知性大方的翟老師從測(cè)量身高切入主題，讓學(xué)生感受細(xì)分單位，精確表達(dá)的必要性以及重要性，引發(fā)學(xué)生探究的欲望。翟老師的這節(jié)課主要做到了三個(gè)“打通”，一是借助不斷增長(zhǎng)的身高逐步感受小數(shù)的意義，并溝通小數(shù)，分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，打通知識(shí)之間的通道。二是，認(rèn)識(shí)一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位……之后，分別讓數(shù)軸實(shí)時(shí)出現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生從具體形象的實(shí)例中抽象出來(lái)，打通了小數(shù)和整數(shù)之間的關(guān)系。三是打通了整數(shù)計(jì)數(shù)單位和小數(shù)計(jì)數(shù)單位之間的聯(lián)系。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)思考問(wèn)題；更關(guān)注細(xì)分單位，讓學(xué)生意識(shí)到精確表達(dá)的本質(zhì)。整節(jié)課渾然天成，深刻自然，核心素養(yǎng)真正落地，孩子們的小數(shù)之樹(shù)落地生根。</h3> <h3> 鄒平開(kāi)元小學(xué)的孫國(guó)梁老師與王成君校長(zhǎng)同課異構(gòu)《比例尺》，和藹的孫老師結(jié)合鄒平本土生活實(shí)際，尊重學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，從旅游情境導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生從“線段”在圖上的表達(dá)，理解比例尺的意義，并充分符號(hào)化，讓學(xué)生感受數(shù)值比例尺和線段比例尺的相同之處及其意義理解。一節(jié)課，重點(diǎn)從比例尺的意義，比例尺有什么用，為什么會(huì)產(chǎn)生，和比例的關(guān)系展開(kāi)，符號(hào)意識(shí)的滲透，數(shù)形結(jié)合方法的引導(dǎo)，帶給了與會(huì)老師很多思考。</h3> <h3> 精彩的課堂之后，最讓我們期待的是谷翠翠主任和肖捷文主任對(duì)執(zhí)教教師的訪談，為每節(jié)課后“私人訂制”的問(wèn)題，讓我們對(duì)怎樣培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力和必備品格，如何讓數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)落地有了更深入的認(rèn)識(shí)，也引發(fā)了我們持續(xù)的思考。</h3> <h3> 會(huì)議最后，肖捷文老師做了《為學(xué)生思維發(fā)展而教》的精彩報(bào)告。幽默智慧的肖老師結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，用圖片發(fā)聲，向我們?cè)忈屃私逃鞘裁矗覀儜?yīng)該怎樣做教育，作為一名數(shù)學(xué)教師，怎樣做才能把自己的課堂當(dāng)做禮物送給孩子們！精彩的報(bào)告贏得了老師們熱烈的掌聲，助力我們的數(shù)學(xué)教學(xué)之路！</h3> <h3> 今天的課堂中，《小數(shù)的意義》和《比例尺》都屬于概念教學(xué)，概念教學(xué)到底應(yīng)該怎樣上？幾位名師用實(shí)際教學(xué)也向我們做了詮釋?zhuān)灿|發(fā)了我進(jìn)一步的思考：1、《小數(shù)的意義》一節(jié)課是數(shù)概念的教學(xué)，這節(jié)課學(xué)生的生長(zhǎng)點(diǎn)在“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”以及積累的生活經(jīng)驗(yàn)，那么，今天再學(xué)習(xí)小數(shù)的意義，應(yīng)該選擇怎樣的教學(xué)材料、采用什么樣的學(xué)習(xí)方式才能突破數(shù)概念教學(xué)的難點(diǎn)？2、《比例尺》一課也屬于概念教學(xué)，怎樣確定本節(jié)課的重難點(diǎn)才合適？在本節(jié)課上，要培養(yǎng)學(xué)生哪些重要的關(guān)鍵能力和必備品格？期待與各位數(shù)學(xué)愛(ài)好者一起商討。</h3>