<h3> 最美人間四月天，著一襲淡綠的薄紗，染一身典雅的芳菲，迫不及待的向著鄒平市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)走來，因?yàn)樯綎|省教科院赴濱州“送教助教”活動(dòng)與2019.4.3在此舉行。我們帶著急需滋養(yǎng)的心情來此，一路學(xué)習(xí)，一路收獲。</h3> <h3> 第一節(jié)《分?jǐn)?shù)的意義》來自煙臺(tái)的王云老師，王老師借助學(xué)生熟悉的老朋友計(jì)數(shù)器創(chuàng)設(shè)情境，在學(xué)習(xí)了小數(shù)初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上重新認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，對(duì)數(shù)位順序表進(jìn)行了一次補(bǔ)充，并體會(huì)了數(shù)位與計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，為后續(xù)學(xué)習(xí)單位“1”打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。是一節(jié)設(shè)計(jì)新，顏值高的課，令人耳目一新。</h3> <h3> 第二節(jié)《比例尺》來自濟(jì)寧的王成君老師從學(xué)生們身邊的黑板入手，從黑板的長寬與圖上黑板的長寬之間的關(guān)系開始探究，帶領(lǐng)同學(xué)們尋找把實(shí)際圖形縮小到紙上的方法，循序漸進(jìn)，水到渠成認(rèn)識(shí)了比例尺的意義。</h3> <h3> 第三節(jié)《用百分?jǐn)?shù)解決問題》來自東營的薛永梅老師，薛老師從生活中的商品打折問題入手，兩種打折方案，什么情況下哪種方案更便宜？學(xué)生在充分分析題意的基礎(chǔ)上解決問題，在搜集大量數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在自主探究的過程中讓學(xué)習(xí)真實(shí)的發(fā)生。最后，通過折線統(tǒng)計(jì)圖，清晰對(duì)比兩種方案，成為整堂課的點(diǎn)睛之筆。</h3> <h3> 第四節(jié)課是來自濱州實(shí)驗(yàn)學(xué)校翟瑩老師的《小數(shù)的意義》，翟老師從小數(shù)為什么產(chǎn)生？怎樣產(chǎn)生？小數(shù)是什么？作用與價(jià)值？幾個(gè)問題展開學(xué)習(xí)，通過身高的測量，細(xì)分?jǐn)?shù)軸，借助計(jì)數(shù)器在潛移默化中體現(xiàn)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)，打通了計(jì)數(shù)單位和數(shù)位之間的聯(lián)系，感受小數(shù)產(chǎn)生的必要性，做到了潤物無聲，精彩到了極致！</h3> <h3> 第五節(jié)課是來自鄒平開元小學(xué)孫國梁老師的《比例尺》，孫老師聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，借助鄒平的旅游景點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，從什么是比例尺，比例尺的意義，作用等問題展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生盡情探索比例尺，對(duì)比學(xué)習(xí)了數(shù)值比例尺和線段比例尺，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們的表達(dá)方式不同，但表示的意思相同，整堂課滲透了符號(hào)化思想和推理思想，深切的理解比例尺的意義，讓核心素養(yǎng)落地生根。</h3><h3> </h3> <h3> 每節(jié)課后，敬愛的谷翠翠主任向執(zhí)教老師進(jìn)行了采訪，從課的設(shè)計(jì)，經(jīng)驗(yàn)，遇到的問題，如何落實(shí)核心素養(yǎng)等問題，向大家進(jìn)行的分享！</h3> <h3> 最后，來自棗莊的肖捷文老師做了《為學(xué)生思維發(fā)展而教》的精彩報(bào)告。肖老師結(jié)合今天的五節(jié)精彩課堂給大家分享了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和思考，肖老師語言幽默風(fēng)趣，生動(dòng)的描述老師該怎樣教，該怎樣塑造學(xué)生的行為，該怎樣讓教育真實(shí)的發(fā)生。</h3>