<h3> 名著浸潤(rùn)心靈，閱讀點(diǎn)亮人生。統(tǒng)編教材力圖名著閱讀課程化，讓它成為語(yǔ)文課程必不可少的組成部分。但如何開(kāi)展名著閱讀課，如何引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上閱讀，卻讓老師們很迷茫。</h3><h3> 春風(fēng)送暖萬(wàn)物蘇，送教下鄉(xiāng)智慧明。4月3日，“國(guó)培計(jì)劃(2018)"宜都市初中語(yǔ)文送教下鄉(xiāng)第二片區(qū)診斷培訓(xùn)在潘家灣民族中學(xué)如期舉行。四月的潘中，春色滿(mǎn)園，繁花似錦。熱情洋溢的室內(nèi)，"培育語(yǔ)文核心素養(yǎng)，點(diǎn)亮語(yǔ)文課堂一一統(tǒng)編教材名著閱讀教學(xué)策略研討"活動(dòng)的開(kāi)展，也正悄悄讓美好發(fā)生。</h3> <h3><font color="#ff8a00">活動(dòng)安排</font></h3> <h3><font color="#ff8a00">美麗的校園</font></h3> <h3><b> </b></h3><h3><b></b><font color="#b04fbb"><b> 課例展精彩</b></font></h3><h3> 上午，全體學(xué)員觀摩了送教團(tuán)隊(duì)成員曹華蓉老師所授導(dǎo)讀課《探祥子之悲》和甘海英老師所授的主題閱讀課《水滸英雄與酒》，給現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課老師帶來(lái)了一場(chǎng)豐富的語(yǔ)文盛宴。</h3><h3> 曹老師的《探祥子之悲》，搶答進(jìn)行人物簡(jiǎn)介激發(fā)了興趣，圈點(diǎn)批注聚焦人物形象指導(dǎo)了方法，精讀節(jié)選探究悲劇原因激活了思維，對(duì)比分析同類(lèi)人物潤(rùn)澤了思想。甘老師的《水滸英雄與酒》，以"酒"為切入點(diǎn)進(jìn)行主題閱讀，"讀目錄，標(biāo)題與酒""講故事，林沖與酒""串故事，命運(yùn)與酒""析形象，性格與酒""明主題，官逼民反"，環(huán)節(jié)設(shè)置清晰明了，步步深入。老師從容不迫地將學(xué)生思維引向深處，激發(fā)了智慧的火花，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)了"主題閱讀"的方法。</h3><h3> "我們走了很遠(yuǎn)的路，是為了尋找一盞燈"。兩位老師的示范引領(lǐng)，就如黑暗里的那盞明燈！</h3> <h3><b> </b></h3><h3><font color="#b04fbb"><b><br></b></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><b><br></b></font></h3><h3><b></b><font color="#b04fbb"><b> 議課促發(fā)展</b></font></h3><h3> 觀課結(jié)束后，送教團(tuán)隊(duì)的羅鳳芹老師組織學(xué)員與授課教師進(jìn)行了互動(dòng)交流。首先，兩位老師進(jìn)行了簡(jiǎn)短說(shuō)課。然后，學(xué)員們?nèi)巳税l(fā)言，或談?dòng)^課感受，或反思自我不足，或說(shuō)今后打算。</h3><h3> 送教團(tuán)隊(duì)的周遠(yuǎn)喜老師針對(duì)這兩節(jié)課，進(jìn)行了獨(dú)到精辟的點(diǎn)評(píng)。他認(rèn)為曹老師的課引導(dǎo)學(xué)生探究祥子命運(yùn)原因，采用步步追問(wèn)，不斷追問(wèn)、點(diǎn)撥、指導(dǎo)的方式，然后與同類(lèi)人物進(jìn)行對(duì)比，在對(duì)比中完成了"立德樹(shù)人"。甘老師的課探究命運(yùn)與酒，尋找小說(shuō)方法，分析人物形象，教學(xué)過(guò)程如行云流水。周老師在長(zhǎng)篇小說(shuō)如何回讀、如何瞻前顧后讀、如何對(duì)比閱讀、如何關(guān)注課堂中生成的問(wèn)題等方面，對(duì)學(xué)員進(jìn)行了細(xì)致指導(dǎo)。</h3><h3> 交流互動(dòng)中，大家紛紛表示受益匪淺。老師們?cè)趯W(xué)習(xí)中找到了努力的目標(biāo)，不再是黑暗中的遠(yuǎn)征。</h3> <h3><font color="#b04fbb"><b> 講座顯真章</b></font></h3><h3> 下午，送教團(tuán)隊(duì)成員許愛(ài)莉老師的講座《名著來(lái)了，我們?cè)趺崔k》和黃素琴老師的講座《初中名著閱讀教學(xué)策略例談》，也帶給老師們不少的啟發(fā)和思考。她們的講座既有理論的指導(dǎo)，又有自己具體的實(shí)踐操作。讓我們看到了兩位老師日常深入開(kāi)展名著閱讀的做法，也讓我們感受到了她們守護(hù)閱讀的初心。</h3> <h3><font color="#b04fbb"><b> 交流解困惑</b></font></h3><h3> 為了更好化解老師們名著閱讀教學(xué)中的困惑，羅鳳芹老師組織大家進(jìn)行了交流，并針對(duì)提出的四個(gè)方面的困惑，分校進(jìn)行討論，老師們集思廣益，尋求解決辦法。</h3> <h3> 最后，羅鳳芹老師強(qiáng)調(diào)指出，一定要將名著閱讀課程化，并以《名著閱讀教學(xué)中的困惑及應(yīng)對(duì)策略》為題，分享了她在名著閱讀教學(xué)中的思考與做法，用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的課例和具體可操作的策略，更好地化解了老師們的困惑。</h3> <h3> 獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞。這次培訓(xùn)，學(xué)員們已充分認(rèn)識(shí)到，自己就是名著閱讀教學(xué)的引領(lǐng)者、建設(shè)者和宣傳者，要在喧囂社會(huì)沉靜下來(lái)與學(xué)生共讀，采用多種策略引領(lǐng)學(xué)生深層閱讀。在這條路上，也許會(huì)布滿(mǎn)坎坷與荊棘，但只要我們義無(wú)反顧走下去，一定會(huì)看到"風(fēng)景這邊獨(dú)好"！</h3><h3><b style=""><font color="#39b54a"> 我們一起努力，美好正在發(fā)生！</font></b></h3>