<h3> 2019年4月3日，春意盎然，我有幸去實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加了為期一天的西部聯(lián)盟?！罢Z(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”教學(xué)研討活動(dòng)。短短一天時(shí)間，說(shuō)實(shí)話是很累的，因?yàn)楹芫脹](méi)有全神貫注的坐在那里 ，突然一下子緊繃起來(lái)，真是有點(diǎn)不適應(yīng)，但不得不說(shuō)是有很大收獲的。</h3> <h3> 上午欣賞了來(lái)自沙一小的段烈老師執(zhí)教的《一幅名揚(yáng)中外的畫》，同時(shí)欣賞了來(lái)自實(shí)驗(yàn)小學(xué)的范紅艷老師帶來(lái)的《己亥雜詩(shī)》。兩位老師教學(xué)基本功扎實(shí)，把控課堂能力非凡，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，課堂氣氛活躍，師生配合融洽，老師的教與學(xué)生的學(xué)一氣呵成，學(xué)生學(xué)有所獲。</h3> <h3> 下午。我們聆聽(tīng)了深圳市立言教育研究院院長(zhǎng)、主題閱讀發(fā)起人劉憲華關(guān)于“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”的講座，劉院長(zhǎng)的講座讓我如沐春風(fēng)，獲益匪淺，雖然時(shí)間很短，但帶給我的啟發(fā)確是深遠(yuǎn)的。</h3> <h3> 首先我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了主題閱讀的意義及必要性。所謂主題閱讀是以一個(gè)單元為單位，將語(yǔ)文教材中的單元內(nèi)容與單元主題相關(guān)聯(lián)的課外閱讀內(nèi)容，組成一個(gè)大單元系統(tǒng)。單元主題好比一根藤，文章好比藤上的瓜，以藤串瓜，進(jìn)行整體設(shè)計(jì)。主題閱讀提倡“三少三多”即少提問(wèn)多讀書、少講解多讀書、少做題多讀書。</h3> <h3> 劉院長(zhǎng)說(shuō)，主題閱讀是塑造心靈的閱讀，每位兒童成為讀者的閱讀，是讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)多讀書，好讀書，讀好書的閱讀。</h3><h3><br></h3> <h3> 接著劉院長(zhǎng)向我們介紹了主題閱讀的7大基本課型，并且向我們介紹了一個(gè)大單元14節(jié)課7種課型的整體安排，供我們作為市場(chǎng)的參考，還具體介紹了“以文帶文”這種課型怎么上？怎么簡(jiǎn)單的上。她說(shuō)“以文帶文”的自學(xué)提示非常重要，那么怎么設(shè)計(jì)自學(xué)提示就顯得尤為重，目標(biāo)明確、方法到位、可以檢測(cè)、富有彈性這是我們每個(gè)老師都要著重關(guān)注的4個(gè)點(diǎn)。《太陽(yáng)》和《老人與海鷗》為例，向我們?cè)敿?xì)具體的介紹老師給學(xué)生布置自學(xué)提示的內(nèi)容。</h3> <h3> 學(xué)生憑借老師給出的自學(xué)提示要求進(jìn)行“批注式閱讀”，達(dá)到不講自通的目的，老師放棄煩瑣的講解，放棄瑣碎的提問(wèn)，留出更多的時(shí)間讓學(xué)生專注的自學(xué)。以《夏日草原》、《南轅北轍》為例讓我們教給學(xué)生怎么樣進(jìn)行批注式閱讀，在劉院長(zhǎng)的一問(wèn)和我們?cè)谧蠋煹囊淮鹬袔椭覀內(nèi)跁?huì)貫通，達(dá)到以讀代講的目的，也將這次活動(dòng)推向了高潮。</h3><h3><br></h3> <h3> 得閱讀者得天下，成閱讀者成一生。抓住閱讀就抓住了語(yǔ)文的根，得到閱讀之樂(lè)就得到了語(yǔ)文的魂。今天乘著課程改革的春風(fēng)我會(huì)繼續(xù)努力走在回歸語(yǔ)文教學(xué)本色的道路上。</h3>