指向造帆，助學生暢游書?！哮f陳中心小學教師閱讀課展示活動寧靜 <h3> 4月初，在老鴉陳中心小學舉行了為期兩天的語文教師課外閱讀展示課活動。每個教研組經過層層選拔，推選出本組優(yōu)秀的老師來做閱讀展示課。既有導讀課，又有推進課，總結交流分享課……上課老師根據班級學生的閱讀情況，巧妙設計問題，創(chuàng)設學生展示交流的舞臺，學生之間積極互動，精彩不斷……</h3> <h3> 四年級靳老師本次閱讀分享課以《安徒生童話》換個角度讀童話為主題，根據學生閱讀情況，讀完了故事就讀完了整本書，存在淺閱讀的現狀，為培養(yǎng)學生比較良好的思維方法，選取《安徒生童話》這本書，這本書既是四年級的必讀書目，同時受到同學們的喜愛。靳老師以新的視角讓學生在閱讀課能“聊起來”，抓住一個故事N中理解，講述《老頭子做事總不會錯》《皇帝的新裝》《海的女兒》三個故事從不同的角度，不同的人物，結合生活讓學生暢所欲言，并進行了總結。讓學生重新“拾起”《安徒生童話》，重溫經典，讓學生懂得經典著作常讀常新的道理。</h3> <h3> 二年級申菲菲老師，以群文的形式，以“跟大自然聊聊天兒”為主題，帶領學生走近以問答形式的兒童詩，聽詩歌中與大自然的對話。申老師以《問銀河》為切入點，以:讀準字音，讀出一點停頓的感覺，讀出標點符號的語氣，三個層層遞進的目標，指導學生朗讀詩的方法。通過《問銀河》《親愛的鼴鼠先生》《與月亮賽跑》《蒲公英》四首小詩的對比朗讀，發(fā)現兒童詩的特點，并以“你想跟誰聊聊天？”為話題，讓學生暢所欲言，手書口語，領略了兒童詩之美，當了一回小詩人。 </h3> <h3> 一年級的張炅老師帶來了一個群文閱讀，主題是《和小動物說說話》。以動物為題，更易拉近與一年級小學生的交流距離。四首兒歌層層遞進，難度逐步加深，既鍛煉了孩子的閱讀水平，又提升閱讀理解力。先通過自讀，共讀，聽讀，范讀等多種方法幫助孩子讀通兒歌；再以聯想，共情等手段加深對兒歌的理解；最后以《收獲》這一兒歌，貼合生活實際，感受小魚兒的心理，實現和小動物說話。結束點題，只有用心去體會小動物的內心，才能和他們“對話”。</h3> <h3> 五年級的范雪婭老師給我們帶來的是《城南舊事》的閱讀指導課?！冻悄吓f事》是本學期五年級的必讀書目，書中從頭至尾由英子的第一人稱觀點，循序發(fā)展。有童年的快樂，也有成長的磨難。老師從“童年”這一切合學生生活的角度入手，用圖文并茂的方式，讓學生在閱讀后，再次深入作品，了解作者，概括作品大意。“授人以魚，不如授人以漁?！狈独蠋熅倪x取文中段落，以文中“英子”的典型段落，帶著學生文中尋找線索，感受人物性格。并在課后設計了相應的作業(yè)，讓學生學練結合，知識得到了鞏固。</h3> <h3> 六年級王娜老師執(zhí)教的《中國風》以時間為主線，以小組活動的形式對中國傳統(tǒng)節(jié)日進行了展示?！凹t包”的發(fā)放營造出了歡快的春節(jié)氣氛，讓我們一下子就回到了一個多月前的春節(jié)。而在介紹即將到來的清明節(jié)時，整個班級都在學生介紹中“靜”了下來，王老師恰到好處地向同學們介紹了掃墓的禮儀，讓學生對中國傳統(tǒng)節(jié)日有了更深層次的理解。</h3> <h3> 整堂課環(huán)環(huán)相扣，學生的表演精彩，老師的指點精辟，使中國傳統(tǒng)節(jié)日走進了學生的心里。老師層層引導，帶領學生感受不同節(jié)日的不同深意，從細微之處帶領學生感受中國傳統(tǒng)文化的傳承之魂，在活動中鍛煉學生搜集和整合材料的能力，組織和表達能力，將課堂的主角還原于學生，每個小組不同的展現方式充分體現了王老師日常對學生能力的引導與訓練，活動中學生思想的火花四射，足見精彩，這節(jié)課不但內容非常豐富，形式上也有很大的創(chuàng)新，教師娓娓道來，循循善誘，溫柔沉靜卻發(fā)人深省，非常值得我們思考和學習。</h3> <h3> 這次閱讀展示活動，老師們的課堂各有特色，對閱讀課的理解也不盡相同，對每位語文老師上閱讀課有更多的借鑒意義，也促進了教師間對閱讀課的分享與交流，帶給語文老師對閱讀課更多的啟示和思考……讓我們一起努力，指向造帆，助學生暢游書海！</h3>