<h3> 磁澗初中六年級(jí) 張曉輝</h3> <h3>上個(gè)周三，磁澗鎮(zhèn)新教育培訓(xùn)在中心校拉開序幕，江東云校長對(duì)新教育的深入解讀，與會(huì)者不約而同地對(duì)新教育心馳神往。</h3><h3>快樂地學(xué)習(xí)，這是每一個(gè)孩子的夢想；幸福地工作，這是每一個(gè)教育人的夢想。朱永新、魏書生、李鎮(zhèn)西、袁衛(wèi)星、王君等等一大批新教育探索的先行者，猶如一顆顆明珠讓當(dāng)下的教育看到了新希望。</h3><h3>于是有了一點(diǎn)感悟：新教育一定是好教育，好教育一定是真教育。隨著這一感悟在腦海里洶涌澎湃，許多塵封的記憶不由得再次開啟，我必須得記下下面的這些點(diǎn)滴：</h3> <h3>記得2013年秋天的一節(jié)語文課上，我精心設(shè)計(jì)的一個(gè)個(gè)問題換來的卻是孩子們漫不經(jīng)心的隨口答曰，而我卻一向喜歡那種靈動(dòng)飛揚(yáng)的課堂！</h3><h3>孩子們今天怎么了？望著孩子們一雙雙無精打采的眼神，失望！我感覺這里不是課堂，而是醫(yī)院！怎么辦？</h3><h3>于是向窗外望去，天灰蒙蒙的，下著小雨，校園的小樹，小草靜靜地吮吸著這秋天的雨露。突然靈機(jī)一動(dòng)，既然課堂這個(gè)樣子，何不帶孩子們到校園里走一走，看一看，去領(lǐng)略一下這深秋的雨季？于是當(dāng)即宣布，孩子們立刻歡呼雀躍。不過我也沒饒過他們，我說：</h3><h3>“出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)可以，但每人必須得寫點(diǎn)什么，寫一首詩，或一段話。”</h3><h3>孩子們雖有點(diǎn)兒小小的失望，但都還覺得比在教室悶著強(qiáng)。</h3><h3>漫步在校園，孩子們開始細(xì)心地觀察的草草木木，觀察空中的雨色，走著，說著，說著，樂著，我也徜徉在這歡樂里，突然間冒出一絲詩興來，隨即詠出兩句：</h3><h3>“細(xì)雨如絲地接天，師生漫步不覺寒。”</h3><h3>我苦苦思索下兩句。接著往前走去，突然看見校園的水泥地上出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)小水洼，一點(diǎn)打在水面上，很是有趣，好！有了！</h3><h3>“地面水洼不見魚，為何水面跳得歡？”但我不動(dòng)聲色，反正我的任務(wù)完成了！我要看看這些小家伙們回去后能給我寫點(diǎn)什么？</h3><h3>短短的二十分鐘，我們回到教室，我首先在黑板上寫下我的詩：</h3><h3>《與同學(xué)漫步校園》</h3><h3>細(xì)雨如絲地接天，師生漫步不覺寒。</h3><h3>地面水洼不見魚，為何水面跳得歡？</h3><h3>寫完后，我給他們讀了一遍，教室里頓時(shí)響起了一陣持久不絕的掌聲。</h3><h3>我笑瞇瞇地問：“這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？”</h3><h3>一雙雙小手舉得老高，臉上滿是歡樂。</h3><h3>“老師，這首詩表現(xiàn)了詩人愉快的心情。”</h3><h3>“從哪里看出來的呢？”</h3><h3>“師生漫步不覺寒”</h3><h3>“跳得歡”</h3><h3>我又問：</h3><h3>“寫詩難不難？”</h3><h3>“不難！”孩子們齊聲回答。</h3><h3>“那接下來該你們了?！?lt;/h3><h3>孩子們很安靜，都在本子上沙沙地寫著。</h3><h3>不一會(huì)兒，劉宗送來了他的杰作：</h3><h3>《雜詠》</h3><h3>室外雨絲細(xì)蒙蒙，</h3><h3>小樹半綠又半紅。</h3><h3>可憐小草青嫩嫩，</h3><h3>垂柳彎腰似鞠躬。</h3><h3>就這樣，第一個(gè)小詩人誕生了！</h3> <h3>接下來孩子們一個(gè)個(gè)送來了他們的作品，盡管顯得稚嫩，但充滿著童真童趣。從此，班級(jí)開始了詩意浪漫的生活。</h3><h3>11月8日，那天是星期一，我剛走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)教室后面圍了一圈人，走近一看，游夢迪同學(xué)紅腫著眼睛，，任玉花同學(xué)鼻子一把淚一把，問清原因，原來游夢迪上周丟失一根水筆，任玉花正好也有一支和她一樣的水筆，任玉花堅(jiān)持說使自己買的，游夢迪卻堅(jiān)持說是任玉花偷她的，兩個(gè)人都很委屈。這倆孩子平時(shí)給我的印象都很好，怎樣處理好這件事呢？我首先安撫好她們，一邊思索著辦法。在平靜的思考中，我又一首詩新作產(chǎn)生了：</h3><h3>十一月十八日夢迪玉花爭筆有感</h3><h3>夢迪做事宜思量，玉花心胸應(yīng)寬廣。</h3><h3>水筆一元價(jià)不高，為它爭吵不值當(dāng)。</h3><h3>回首如煙多少事，禮讓三分情意長。</h3><h3>我把這首詩寫在本周的黑板報(bào)上，當(dāng)我把目光投向這兩個(gè)孩子，弄得她們都挺不好意思的。之后，夢迪的水筆也找到了， 兩個(gè)人又成了要好的朋友。這場風(fēng)波之后，班級(jí)出現(xiàn)了空前的團(tuán)結(jié)。這首詩，好幾個(gè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)紛紛拍照，并在教師大會(huì)上宣讀，一時(shí)成為我校教育學(xué)生的一段佳話。</h3> <h3>有個(gè)學(xué)生叫金霄明，上課經(jīng)常打瞌睡，沒少受老師的批評(píng)。有一次語文課，這小家伙的老毛病又犯了，其他同學(xué)聽講都特別好，我并不想批評(píng)他，于是詩興又一次發(fā)作，當(dāng)即在黑板上寫下一首：</h3><h3>瞌睡蟲</h3><h3>今有瞌睡蟲，喚作金霄明。</h3><h3>周公獨(dú)憐愛，課堂邀入宮。</h3><h3>相談兩不厭，不知傳何經(jīng)？</h3><h3>當(dāng)時(shí)孩子們都樂了，同桌悄悄地把金霄明推醒，當(dāng)他看了這首詩，瞌睡勁兒一下子都沒了！以后他把這首詩抄在本子上，以勉勵(lì)自己。孩子們體會(huì)到了作詩的樂趣，以后經(jīng)常把他們的詩作拿給我分享，由此明白了詩就是生活，生活就是詩。有了詩，生活就有了色彩，生活就有了浪漫。童年，有了詩的陪伴，孩子的精神世界將會(huì)五彩斑斕。</h3><h3>有一段時(shí)間，班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣特別好，當(dāng)時(shí)我在誦讀毛主席詩詞《十六字令三首》，又一次有了靈感，于是作《十九字令三首》表揚(yáng)孩子們的表現(xiàn)：</h3><h3>十九字令三首</h3><h3>之一</h3><h3>六三，六三，</h3><h3>書聲瑯瑯飄云端，</h3><h3>驀回首，</h3><h3>昨日已斑斕。</h3><h3>之二</h3><h3>六三，六三，</h3><h3>快馬加鞭不下鞍，</h3><h3>此行處，</h3><h3>今朝更好看。</h3><h3>之三</h3><h3>六三，六三，</h3><h3>眾將豪氣沖霄漢。</h3><h3>“閑君”嘆，</h3><h3>明日恐難返！</h3><h3>（魏書生把“閑話、閑思，閑事”稱為“三閑”，我把做“三閑”的人稱為“閑君”</h3><h3>）</h3><h3>同學(xué)紛紛把詩抄下來，經(jīng)常一起朗誦，鼓舞班級(jí)士氣。</h3> <h3>12月18日下午第一節(jié)課，五個(gè)人上課鈴響后氣喘吁吁趕到教室門口，為提醒孩子們珍惜時(shí)間，又作詩一首：</h3><h3>十二月二十八日五人遲到有感</h3><h3>六三昔日惹人醉，六三今日一抹黑。</h3><h3>借問五人何處往，上課鈴響遲遲歸？</h3><h3>似水流年不待人，白首之時(shí)徒傷悲！</h3><h3> </h3><h3>為了規(guī)范孩子們文明守紀(jì)，我和同學(xué)們一起制定班規(guī)，大家你一言我一語，最后整理了十句：</h3><h3>六三新十條</h3><h3>言談舉止宜文明，主動(dòng)幫人要先行。</h3><h3>臟活累活搶著干，互尊互愛暖意融。</h3><h3>果皮紙屑勿亂丟，自覺撿紙不做聲。</h3><h3>行動(dòng)迅速不拖延，愛物惜物要躬行。</h3><h3>打飯就餐講禮儀，晚寢盡早入美夢。</h3><h3>讀起來朗朗上口，孩子們共同參與，自然喜歡， 主人翁意識(shí)顯著增強(qiáng)。</h3><h3>在小組合作中，我又和孩子們共同創(chuàng)作了《小組合作歌》：</h3><h3>小溪匯集成小河，小河匯聚河水多。</h3><h3>合而不作空度日，合有作為結(jié)碩果。</h3><h3>互幫互助人人樂，摘得碩果九筐蘿!</h3><h3>每當(dāng)孩子們一起朗誦，一種自豪，一種滿足，都清晰地鐫刻在他們那一張張可愛的臉上</h3> <h3> 一首首詩歌，給孩子們的童年留下了一個(gè)個(gè)深深的足跡。童真童趣，在這里有了一段美好的演繹。新教育，無疑會(huì)給一個(gè)個(gè)生命滋潤得靈光閃爍，孩子們因此學(xué)得快樂，老師們也會(huì)因此而幸福！懷著一種崇敬，面對(duì)新教育，也許我看到的只是她的一縷陽光，但我收獲的卻是她的全部溫暖！我會(huì)鞭策我自己，浪漫的詩意，童年的足跡！</h3>