<h3> 教育就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。</h3><h3> 一一雅斯貝爾斯</h3> <h3> 2019年4月2日，踏著薄薄的晨曦，迎著習習的晨風，海口市初中語文王槐珂工作坊的小伙伴們如約來到?？谑械谝恢袑W，參加工作坊第三次研修活動。</h3> <h1><font color="#ff8a00">?？谑谐踔姓Z文王槐珂工作坊第三次研修活動活動方案</font></h1> <h1><font color="#ff8a00">活動第一項:同課異構</font></h1> <h3> 本次活動采用的是“同課異構"的形式，授課的課題是文言文《馬說》，林詩韻老師和陳磊老師就相同的課題，進行不同的教學設計，給大家呈現了兩節(jié)各具特色的課，演繹了不一樣的精彩。</h3> <h3>第一節(jié)課由工作坊骨干林詩韻老師執(zhí)教，上課班級是初二(15)班。</h3> <h3> 上課伊始，林詩韻老師讓學生齊讀《生于憂患 死于安樂》，思考六位歷史著名人物獲得成功有哪些相同原因導入新課。簡單介紹文體后，帶領學生朗讀課文，疏通文意。接著學生合作探究，把握主旨。1、找出作者觀點，分析干里馬的現狀及原因，2、文章流露作者怎樣的情感，歸納寫作手法。最后是知人論世，拓展延伸。請學生結合名人事例，聯(lián)系生活實際，談收獲。</h3><h3> 整節(jié)課，教學結構清晰，層次感強，扎實有效。課堂中書聲瑯瑯，老師朗讀指導到位，學法指導及時，學生讀的形式多樣。引導學生在讀中學，讀中悟。注重小組合作學習，不論在疏通文意還是合作探究，把握主旨環(huán)節(jié)，老師都引導學生廣泛開展小組合作學習，老師也常常走下講臺，參與學生的討論。鼓勵學生積極參與課堂學習，踴躍表達自己的想法。</h3> <h3>第二節(jié)課由工作坊坊員陳磊老師執(zhí)教，上課的班級是初三畢業(yè)班</h3> <h3> 陳磊老師則是以《馬說》為例，上的一節(jié)文言文復習課。</h3><h3> 首先，分析題型，明確考點。陳老師展示例年中考題，讓學生明確中考考點。接著，針對中考四種題型提出相應的復習方向，歸納答題技巧。接著，實際運用，中考演練。引導學生學以致用，根據中考考點，給《馬說》擬一份中考閱讀題，小組合作，學生相互出題、答題。最后歸納文言文復習口訣。</h3><h3> 陳老師的課是一節(jié)一反常規(guī)的文言文復習課，教學設計別出心裁。陳老師在課堂中，充分調動學生的學習積極性，給予學生充足的獨立思考與合作探究的時間。學生根據中考考點，小組合作給《馬說》擬一個試題環(huán)節(jié)，小組交換試卷答題，小組代表小結高頻錯題。小組互相點評試卷的優(yōu)劣并提出修改建議。師生之間，生生之間互動充分，在合作探究學習中，思維的火花在不斷碰撞中迸發(fā)。</h3> <h1><font color="#ff8a00">活動第二項:專家講座</font></h1> <h3> ?？谑械谝恢袑W的許維老師給大家?guī)眍}為《文言文教學的有效性》專題講座。</h3><h3> 許老師從“書讀百遍，其義自見"、“學生研討，主動學習”、“創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣”、“綜合比較，觸類旁通"、“鑒賞感悟，突破文本"五個方面展開具體闡述，如何激發(fā)學生的求知欲，提高文言文教學的有效性。</h3> <h1><font color="#ff8a00">活動第三項:評課議課</font></h1> <h3> 研修活動由?？谑械谝恢袑W的郭梅婷老師(坊指導老師)主持。</h3><h3> 兩位上課老師分別簡單闡述自己的教學設計和教學反思。</h3><h3> 聽課老師們積極交流互動，各抒己見，發(fā)表自己的聽課感受。</h3> <h3> 工作坊坊主王槐珂老師指出: 林詩韻老師的課，清新活潑，富有激情，無論是對學生朗讀的指導，文意的疏通，還是對文本的理解，老師始終讓學生處于主動學習的位置，倡導自主學習、小組合作學習，課堂氣氛活躍，既有書聲瑯瑯，也有安靜思考，更有思維的碰撞，情感的交流，有生生對話，有師生對話，也有師生與文本的對話，更有視頻播放添趣，最后由懷才不遇的感慨到毛遂自薦、積極入世的提升，課堂行云流水，婉轉曲折見高峰。</h3><h3> 不足之處，沒有板書，顯得課堂流程不完整。</h3><h3> 陳磊老師的課沉穩(wěn)大氣，她上的是一節(jié)文言文復習課，打破復習常規(guī)，給人耳目一新的感覺。有考點的歸納，有答題技法的指導，更有出中考考題的實地演練，讓學生在轉換角色的學習訓練中明確考點，記住重點，更有利于中考的復習，收到良好的效果。</h3><h3> 陳磊老師課堂駕馭輕松自如，敢于放手，留給學生很多自主學習的時間，有序地組織學生出題，答題，講題，讓學生真正成為學習的主人。不足之處，文言文復習課當中，少了讀和背的環(huán)節(jié)。</h3> <h3>?？谑邪遵x學校的王丹老師評課:</h3><h3> 林詩韻老師在文言文《馬說》教學與設計中，值得我學習的地方：第一是對基礎的重視，重視字詞句的積累和把握。逐字逐句由詞及句有條不紊，學生掌握效果好；第二，在主旨的把握上，啟發(fā)學生用積極的心態(tài)理解作者的內心世界。教師舉出積極用世的例子以補充文中憤懣的情感基調，讓學生若有所思，選擇自己的人生軌跡，足以體現出語文課堂的人文感召。確實是一節(jié)舒適而清新的好課。</h3><h3> </h3><h3> 陳磊老師以《馬說》為例，進行中考文言文復習方法指導，呈現了一堂別開生面的復習課。首先，梳理歷年中考題型，給出相應的答題方法，讓學生熟悉中考，有的放矢。接著在復習方法上創(chuàng)新，小組內擬題、交換做題、改題、評題。學生能自主完成并提出有效的合理化評價和改正方案，可見，小組合作是有效的合理的。這樣的設計充分考慮到了學生的需要，可以說是一堂“善解人意”的好課。</h3> <h3>?？谑械谒闹袑W王瑞華老師評課:</h3><h3> 林詩韻老師在教授文言文《馬說》時，運用了“誦讀試譯,討論交流,鑒賞感悟,擴展閱讀”的四環(huán)節(jié)課堂學習指導模式,收到了較好的效果。學生通過齊讀或個別朗讀等靈活多樣的形式進行誦讀。教師針對學生在閱讀中出現的語音、重音、停頓、節(jié)奏等方面的問題給以糾正。老師由美讀入境，讓學生感受文旨文情。播放與課文主題和作者人物有關的故事，激發(fā)興趣，活躍氣氛，提高課堂教學效果。</h3><h3> </h3><h3> 陳磊老師在進行文言文復習時，梳理歷年中考題型。讓學生根據題型，以《馬說》為例出題、互批、互評，放手讓學生自主閱讀，自主參與，自主體驗，自求理解，讓學生的閱讀理解代替了老師的全程分析講解。這種方法更能激發(fā)學生學習文言文的興趣，讓學生在自主學習中牢固的掌握文言文的知識點考點和明確文言文復習的方向。</h3> <h3>?？谑袑嶒炛袑W吳燕萍老師評課: 林詩韻老師的課清新活潑，富有活力。整個課堂流程清晰，目標明確，既立足于基礎，又注重能力的培養(yǎng)。唯一遺憾的是對朗讀的訓練不夠深入，形式過于單一，若能將朗誦和主題的把握結合起來，開展多種形式的朗誦活動，也許效果會更好。陳磊老師的復習課真正做到了授之以魚不如授之以漁，通過引導學生把握考點，以出卷的形式夯實了基礎，形式新穎，深受啟發(fā)！</h3> <h3>?？谑械谑袑W蘇信濤老師評課:兩位老師的課扎實有效，文言文教學就應該注重基礎，字詞句，一一傳授，重點突出。兩節(jié)課聽下來，感覺收獲頗多，兩位老師文言文教教學功底的扎實，教學風格大方沉穩(wěn)，詩韻老師教態(tài)活潑自然，可見平時應該也是頗受學生歡迎的老師，講臺上。很有名師風范，充滿個人魅力，整堂課注重朗讀，讓學生在讀中理解課文，體味情感。陳磊老師充分放手給學生，形式新穎，充分體現少教多學，以學生為主體的教學理念，讓人眼前一亮。</h3><h3>有時候我覺得聽課就像吃火鍋，每個人的口味都有不同，有人喜歡紅油鍋底，有人喜歡清淡，所以我更愿意抱著學習的心態(tài)去聽課，感覺那都是收獲。這兩節(jié)課，同課異構，我原本以為是一個鴛鴦鍋，沒想到是海底撈級別的，收獲滿滿，感謝兩位老師！</h3> <h3>海口市長流中學黃冬霞老師評課: 今天我聽了兩位老師的《馬說》，深深地體會到教師豐厚的文學功底，富有感染力的語言，教學中既有創(chuàng)新又求務實。</h3><h3>詩韻老師是一個氣場十足又極具魅力的老師，整個課堂收放自如。教學設計上有一定的獨創(chuàng)性，脈絡清晰、環(huán)環(huán)相扣、銜接自然，注重朗讀的技巧、注意朗讀的方式、培養(yǎng)了學生的朗讀能力。教師選擇了典型的句子進行點撥，賞析，讓學生更深刻的理解感悟課文主旨，從而讓學生更深入地理解作者的思想感情，進而突破本節(jié)課的情感目標，培養(yǎng)了學生的思維能力和鑒賞能力。</h3><h3>陳磊老師的課對身處初三教學迷茫中的我簡直就是一盞指明燈。陳磊老師采用多樣化的復習手段，讓學生在輕松活躍的氛圍中掌握知識。學生出題，學生改題，轉換角色，小組合作，這樣多樣化的方式可以激發(fā)學生的積極性。在這樣愉悅的氛圍中，學生的創(chuàng)造力更強，陳磊老師的課做到了放松中不知不覺收獲。這是一堂高質量的復習課。</h3> <h3> 郭梅婷老師(坊指導老師)、黃文莉老師(一中教研室主任)、李怡老師(坊指導老師)就本次活動分別做精彩的點評，首先肯定兩位上課老師的扎實基本功和巧妙的教學設計，同時也指出她們在教學具體實施過程中的不足之處，并給予專業(yè)的建議，指引了改進的方向，使在場教師都受益匪淺。</h3> <h3> 每一次工作坊活動，對每一個參與教師來說，都是一次成長，一次收獲。這次“走進名校課堂，共討文言文教學"研修活動，給我們提供了一個很好的學習平臺和學習機會。大家觀摩學習、交流探討，有效促進了自身的專業(yè)成長。</h3>