<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">為了提高教師的教學(xué)和駕馭教材的能力，看到不同的教師對同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，打開教師的教學(xué)思路，彰顯教師教學(xué)個(gè)性，真正體現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)，?？谑旋埲A區(qū)第五學(xué)區(qū)大力推行了同課異構(gòu)教研活動(dòng)。2019年4月2日，?？谑旋埲A區(qū)第五學(xué)區(qū)在義龍中學(xué)舉行了“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)。王浩初中物理工作坊王凱老師上展示課，工作坊成員參加此次活動(dòng)。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">本次活動(dòng)分兩項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行，第一項(xiàng)：聽評(píng)同課異構(gòu)；第二項(xiàng)：聽市教研員趙東明做海南中考物理綜合計(jì)算題的命題思路及復(fù)習(xí)應(yīng)對策略。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">同課異構(gòu)這種教研活動(dòng)是一種多層面，全方位的合作、分享、交流、提升的教學(xué)研究模式，對提高課堂教學(xué)有很強(qiáng)的實(shí)效性，林文濤王凱兩位教師執(zhí)教了《認(rèn)識(shí)浮力》這一課題。課前兩位教師秉著“立足教材，優(yōu)化教材，超越教材”的理念，深入研討教材，整合資源，優(yōu)化教學(xué)組織結(jié)構(gòu)，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">浮力是初中物理力學(xué)中的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，對于中考來說，浮力實(shí)驗(yàn)題在近幾年中考題中頻頻出現(xiàn)，而且難度逐年加大。這兩位教師在授課當(dāng)中嘗試著創(chuàng)新,大膽的嘗試：改變以往的講授方法，教師應(yīng)敢于放手讓學(xué)生親自體驗(yàn)、探索、思考、分析、交流、練習(xí)，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取知識(shí)，通過實(shí)踐使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。收到了很好的效果。無論從引入新課，還是授課過程都做到很好。從生活走向物理,從日常生活現(xiàn)象入手，培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力、解決問題能力與動(dòng)手操作能力,大膽采用了學(xué)生分組合作探究式教學(xué)。教師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予肯定表揚(yáng)和鼓勵(lì)指正，培養(yǎng)學(xué)生樂于探索生活中物理知識(shí)的興趣；實(shí)驗(yàn)做完后互相交流實(shí)驗(yàn)結(jié)論,讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，經(jīng)歷知識(shí)建構(gòu)過程，便于對知識(shí)的理解,符合認(rèn)知過程，培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想，在實(shí)驗(yàn)過程中勇于創(chuàng)新和探索的精神。?</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">這次同課異構(gòu)活動(dòng)，為我們每一位教師提供了一次學(xué)習(xí)和思考的機(jī)會(huì)，讓我們這節(jié)課有了如下一些認(rèn)識(shí)：一定要讀懂教材，讀清楚教材中的圖和文字的用意。先從教材的引入著手，教材中是如何引入的，這樣的引入有什么作用和好處，教材在處理重點(diǎn)和難點(diǎn)的過程中，是如何操作的，練習(xí)設(shè)計(jì)的用途是什么，它所設(shè)計(jì)到的知識(shí)點(diǎn)有哪些，只有讀懂了教材的每一步用意，我們才能設(shè)計(jì)出符合學(xué)生的教學(xué)過程。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">在聽課的過程中，教師們深切地體驗(yàn)著不同的教師對統(tǒng)一教材內(nèi)容的不同處理，比較不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，并由此打開了自己的教學(xué)思路。通過兩位教師對同一個(gè)課題從不同的角度的可貴探索和嘗試，也讓聽課的教師對《認(rèn)識(shí)浮力》這一內(nèi)容有了進(jìn)一步深入研究和思考的機(jī)會(huì)。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">趙東明老師是?？谑薪萄惺医萄袉T，他有豐富的海南物理中考出題和閱卷經(jīng)驗(yàn)，他為在場的老師們分析了海南10年中考?jí)狠S題的立意方向和演變，為2019年海南物理中考備考做了充分的分析和預(yù)測。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">近幾年中考試題的變化，從根本上講是試題的立意發(fā)生了變化，逐漸由過去的知識(shí)立意轉(zhuǎn)變?yōu)橐阅芰α⒁?，尤其是拉檔次的題目，表現(xiàn)更為明顯。這就意味著，傳統(tǒng)意義上的以知識(shí)為中心的綜合題，不能充分地體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向下的考查功能，單純的實(shí)驗(yàn)題、計(jì)算題、也難以承載對綜合能力的考查要求。于是，新型的綜合題應(yīng)運(yùn)而生，這就是以能力為中心，適當(dāng)綜合有關(guān)知識(shí)點(diǎn)及題型，滲透物理學(xué)方法及思想教育，充滿了濃厚的“物理味”。這樣的試題已經(jīng)成為中考的新亮點(diǎn)，體現(xiàn)了中考改革的方向。? 為適應(yīng)中考的改革，取得良好的成績，備考教師該如何有針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí)呢？趙東明老師建議應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：?</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">1.復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)立足教材，打好基礎(chǔ)，在理解基本概念和基本規(guī)律上下工夫。通過認(rèn)真閱讀課本，弄清知識(shí)的來龍去脈及其聯(lián)系，注意知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成和完善。? </h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">2.不要盲目的做題，應(yīng)精選近幾年來體現(xiàn)中考改革精神的復(fù)習(xí)資料。那些 沒有實(shí)際背景、計(jì)算繁雜的題，不必浪費(fèi)時(shí)間。? </h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">3.由于綜合題命題的空間和自由度大，形式不拘一格，相當(dāng)“活”，但萬變不離其宗，雖然題在書外，但理在書內(nèi)，因此不要把功夫花在猜題、做題上，只能夯實(shí)基礎(chǔ)，以不變應(yīng)萬變，再適當(dāng)練習(xí)，熟悉答題的思路和要求，提高解題能力，做到融會(huì)貫通。這也正是中考改革的方向和目的。? </h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">4.注意發(fā)散思維的訓(xùn)練，對一個(gè)問題要從多個(gè)角度進(jìn)行思考，多進(jìn)行一題多問、一題多解的訓(xùn)練。</h3> <h3>王浩物理工作坊成員全程參與活動(dòng)，收獲頗豐。</h3>