<h3> 謹(jǐn)以此文送給我的女兒趙語彤，以及和她一樣喜歡閱讀的孩子們。</h3><h3> ——題記</h3><h3><br></h3><h3> 到現(xiàn)在我還清楚地記得，小時(shí)候有位鄰家哥哥常常站在房頂上給我們講巴爾扎克筆下的吝嗇鬼——守財(cái)奴葛朗臺(tái)；《巴黎圣母院》里那個(gè)外貌無比丑陋內(nèi)心卻善良、高尚的敲鐘人。我還記得，只要看到他手里總是抱著一本厚厚的名著，使我們這些比他小一些的孩子對(duì)他充滿了羨慕與崇拜。可是幾年后他連當(dāng)時(shí)最好考的技校都沒考上，語文成績也不理想。這在當(dāng)時(shí)的我是百思不得其解。經(jīng)過多年的從教經(jīng)歷，我逐漸明白：“愛讀書”與“會(huì)讀書”，真的是兩回事。</h3><h3><br></h3><h3> 現(xiàn)在很多孩子都愛讀書，書桌前讀，坐沙發(fā)讀，趴床上讀，走路讀，甚至坐車也讀，而且大部分家庭都是獨(dú)生子女，經(jīng)濟(jì)寬裕，孩子有自己的書柜，市面上又有那么多的書店、圖書館，想看什么或買或借，得來很是容易。一本接一本地看，為了馬小跳的遭遇而唏噓；被查理九世的故事所吸引，《西游記》師徒四人經(jīng)歷的劫難如數(shù)家珍……楊紅櫻、鄭淵潔、冰心……《兒童文學(xué)》、《科學(xué)畫報(bào)》、《中外童話》……看似閱讀量很大，卻依然寫不出好文章。相比以前資源匱乏、信息來源渠道有限，卻古有詩仙李白、詩圣杜甫……近有文豪老舍、巴金、林語堂……今有諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者莫言、科幻作家劉慈欣……究其原因，在我看來有很多時(shí)候孩子們這樣的閱讀，多少帶有“娛樂”的性質(zhì)。他們沉浸在書里的故事內(nèi)容中，被跌宕起伏的故事情節(jié)所吸引。讀了開頭就想知道后面發(fā)生了什么，結(jié)果怎么樣？就這樣一本接著一本地看，真是看得不亦樂乎！雖然也開拓了視野，提升了個(gè)人魅力，穿越了古今，豐富了人生閱歷，訓(xùn)練了閱讀速度，提高了閱讀能力，促進(jìn)了全面發(fā)展……好處確實(shí)多多，但對(duì)于寫作來說，卻忽略了寫出動(dòng)人故事的語言文字；忽略了承載這些曲折內(nèi)容的詞語、句子。細(xì)細(xì)想來，說得夸張一些，這與很多女人追劇又有什么區(qū)別呢？想想那些有著多年追劇經(jīng)歷的女人，又有誰能成為劇中人或編劇呢？</h3><h3><br></h3><h3> 記得我上小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候，姐姐退下來的一本《作文周刊》成為我唯一的一本課外讀物。一年后，這本書被我翻得已是面目全非。書中《兩個(gè)麗麗》、《可愛的小白兔》等文章我當(dāng)時(shí)能倒背如流，也就是那年我寫的《郵局》成為全班的范文。</h3><h3><br></h3><h3> 孩子們，想要在習(xí)作上有所提升，只是“愛讀書”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要像賈島寫《題李凝幽居》一樣，在用詞上反復(fù)“推”、“敲”，反復(fù)琢磨。讀文章時(shí)要邊讀邊想，要做到“不動(dòng)筆墨不讀書”，即：只要讀書就拿起筆勾一勾寫得好的詞；劃一劃寫得好的句子；寫一寫體會(huì)深刻的地方；查一查作者寫作的背景資料；背一背你喜歡的段落；想一想作者為什么這樣寫？哪些值得借鑒：寫法、修辭、語言的風(fēng)格？哪個(gè)詞實(shí)在妙，妙在哪？讀了文章有什么感觸：寫寫日記、隨筆。再者，一篇文章或一本書只讀一遍是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。讀一遍，如囫圇吞棗不知其“味”；讀兩遍，知大意、明中心；讀三遍，才開始體會(huì)詞的精準(zhǔn)、句的美妙……總之，每讀一次體會(huì)不同，感悟亦不同。比如：很多人一生只讀了一本《紅樓夢(mèng)》也比那些讀了幾籮筐書的人更有文學(xué)素養(yǎng)……我想：也只有這樣把文章“掰開了、揉碎了、咀嚼了、品味了”，“讀進(jìn)去、想開來”，才可以算是“會(huì)讀書”吧！</h3><h3><br></h3><h3> 當(dāng)你由“愛讀書”到“會(huì)讀書”——也許不能全部做到，即使做到一點(diǎn)，堅(jiān)持不懈，長此以往。你的想法，你看待事物的見解，你的文章，都會(huì)在不知不覺中有所提升，否則你永遠(yuǎn)也只是個(gè)讀書愛好者。</h3>