引萬道清泉，澆時(shí)代花朵

小小凡塵

<h3>崇信縣九功九年制學(xué)校王芳</h3>     “教育就是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！薄敖逃囊?guī)律首先要符合人道的規(guī)律?！?lt;span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">多位教育名家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，給我?guī)砹诵闹堑膯⒌?、情感的熏陶和精神的享受，他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，使我認(rèn)識(shí)到教師應(yīng)樹立新觀念，要根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性特點(diǎn)，采用不同的教育方式，不能停滯不前，不能只靠過去的經(jīng)驗(yàn)，不能只做教書的匠人，而應(yīng)做個(gè)育人的藝術(shù)家。</h3>      “一個(gè)人能走多遠(yuǎn)，看他與誰同行，一個(gè)人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點(diǎn)，一個(gè)人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會(huì)成就你的一生?！眹?guó)培就像一朵盛開的奇葩，宛若傲雪紅梅，分外嬌艷，為我們搭建了一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，能和更多的同行交流，探討了疑惑。在一次次的感悟中，頗感自己的責(zé)任重大，知識(shí)貧乏。也讓我明白了“教師的人格未必比學(xué)生高尚，教師的能力未必比學(xué)生高強(qiáng)，教師的知識(shí)未必比學(xué)生高深”。學(xué)習(xí)之路可能漫長(zhǎng)，但再長(zhǎng)的路，也需要一步步地用腳丈量。</h3>     “問渠那得清如許？為有源頭活水來?！?lt;/span>作為一名新時(shí)代教師，我們擁有的不應(yīng)是死水一桶，而應(yīng)該是一眼清泉。我們的“泉水”從何而來？那就是不斷讀書，不斷學(xué)習(xí)。那就是閱讀每一本經(jīng)典、記錄每一點(diǎn)知識(shí)、聆聽每一次教誨、吸納每一種思想、分享每一點(diǎn)收獲，點(diǎn)滴積累，大膽實(shí)踐，用心反思，不滿足于自己的小進(jìn)步，不囿于自己那點(diǎn)小小的經(jīng)驗(yàn)，始終記得“最美的風(fēng)景在路上”，這樣，潺潺的流水就會(huì)源源不斷，常流常新。 </h3>      “一支粉筆兩鬢霜，三尺講臺(tái)四維揚(yáng)；熟讀五經(jīng)貫六藝，腰仗七尺行八荒?！弊屛覀?cè)趪?guó)培中成長(zhǎng)，在課堂上起舞，在人生中獲得，做一名手握戒尺，心中有愛，敢于擔(dān)當(dāng)?shù)睦蠋煛?lt;/span>讓我們共赴歲月芳華，領(lǐng)悟心底最真的情意，用內(nèi)心的純粹而清澈，綻放出彼此靈魂的芬芳，共賞這世間最美的風(fēng)景，讓每一天都變得韻意深遠(yuǎn)且與眾不同。</h3>