<h1><font color="#39b54a"><b>春意闌珊，小雨紛紛，今天鐵山垅全體語文老師齊聚一堂迎接縣教研室段愛華主任帶領(lǐng)的專家小組來我校傳經(jīng)送寶，交流指導(dǎo)語文教學(xué)及困惑。</b></font></h1> <h3>首先是鐵山垅中心小學(xué)的鐘秋萍老師帶來的人教版六年級(jí)下冊《跨越百年的美麗》</h3> <h3>鐘老師的課堂給人一種清新淡雅的韻味，《跨越百年的美麗》是一篇贊譽(yù)居里夫人科學(xué)成就及人格魅力的文章。鐘老師以“美麗”為主線,抓住關(guān)鍵字詞句段引導(dǎo)學(xué)生明白居里夫人的美麗不在于容貌, 而在于精神和人格。她為人類作出了偉大的貢獻(xiàn), 實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。文章篇幅較長，思維跳躍性很大，而且內(nèi)容有一定的深度。鐘老師根據(jù)學(xué)生學(xué)情，較好地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。</h3> <h3>接下來，城關(guān)小學(xué)謝文英校長給我們上了一堂精彩的《生命 生命》生命更是玄乎其玄，讓人敬畏！謝文英校長選擇這樣的主題的勇氣和魄力是非常值得贊賞的！同時(shí)，這個(gè)主題對學(xué)生的生活態(tài)度會(huì)有非常積極地引導(dǎo)。</h3> <h1><font color="#ed2308"><b> 授之以魚，不如授之以漁</b></font></h1><h3>我們常常聽到這樣一句話,甚至聽得太多了,“授人以魚,不如授之以漁”,大概意思說的是送給別人一條魚能解他一時(shí)之饑,卻不能解長久之饑,如果想讓他永遠(yuǎn)有魚吃,不如教會(huì)他捕魚的方法,這句話說明。要想幫助他人解決難題。還不如傳授給他人解決難題的方法。正是謝文英校長的這一堂課向我們詮釋了這句話,在她的課堂上,得到了最好的體現(xiàn)。</h3> <h3>謝文英校長在開課伊始，將《生命 生命》這篇精讀課文的三個(gè)小故事分為三個(gè)部分——“飛蛾求生”、“瓜苗生長”、“靜聽心跳”。并運(yùn)用“生命是……”的說話形式，展開教學(xué)。在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),謝文英校長就是以學(xué)習(xí)第一部分為例,著力引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得抓住關(guān)鍵詞，通過想象說感受的學(xué)習(xí)方法，去感受“飛蛾求生”這一個(gè)小故事中生命的意義，結(jié)合想象理解從飛蛾身上感到生命是強(qiáng)烈的求生欲望，生命是永不放棄的精神。緊接著,謝校長讓學(xué)生運(yùn)用以上學(xué)法學(xué)習(xí)第二個(gè)部分,第三部分，這樣一步步、一層層,豐富了孩子們對生命的認(rèn)識(shí),感受到語言的表達(dá)效果。我想這些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法,將會(huì)讓學(xué)生終生受益。這也體現(xiàn)了孩子們學(xué)習(xí)理解課文的特點(diǎn),謝校長這一收一放,收放自如也就成了這堂課的亮點(diǎn)。</h3> <h3>謝文英校長與孩子們的課堂互動(dòng)也十分讓在座聽課的老師們動(dòng)容不已。</h3> <h3><font color="#010101">縣教研室段愛華主任和專家組聽了兩節(jié)課和我們進(jìn)行了親切的交流指導(dǎo)，不僅及時(shí)地為我們答疑解惑，還提出了殷殷期待：課要有形式，有根系，更要有內(nèi)涵。應(yīng)該向課堂40分鐘要質(zhì)量，作為一個(gè)語文老師，我們要做的不僅是知識(shí)的傳授，更重要的是學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在課堂上應(yīng)有意識(shí)地進(jìn)行語言的訓(xùn)練。在平時(shí)的備課中，更需“走心”——走文心→走編者心→走進(jìn)學(xué)生的心。段老師還告訴我們，備課應(yīng)抓住課程標(biāo)準(zhǔn)，了解學(xué)生學(xué)情，抓住單元導(dǎo)語和課后練習(xí)，把握教學(xué)中的重難點(diǎn)。</font></h3> <h3>聽君一席話，勝讀十年書。在座的語文老師們都打心底佩服著為我們傳經(jīng)送寶的前輩們！</h3> <h3> 葉圣陶先生曾說過:“教師當(dāng)然須教，而尤宜致力于“導(dǎo)”。導(dǎo)者，多方設(shè)法，使學(xué)生能逐漸自求得之，卒底于不待教師教授之謂也?！弊鳛橐幻Z文教育者，在未來的道路上，我將不斷閱讀，豐富自身，多思多想，砥礪前行！</h3>