初春研修——大安四中初一語文 <h3><b><font color="#39b54a">又是初春萬物復蘇的時節(jié)，3.27-3.28大安四中七年組語文學科進行第二次探索，高效課堂一直是我組探索的核心，也是新課改的要求，我們四位初一語文老師從四個方面去探索，又把自己的單個探索內容分出三個階段，分別在三次探索中完成。</font></b></h3> <h3><b><font color="#1564fa">3.25之前我們四位老師聚到一起，針對第二次探索進行選課，研課。劉冰老師和張艷秋老師選擇《阿長與山海經》，蘇健和單靈鈺老師選擇《老王》來開展第二次探索。我們分組進行研究，根據二探題目進行設計。</font></b></h3> <h3><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">張老師的主題是通過主問題的設計，提高語文課堂閱讀效率的探索。張老師將其分成三個階段來完成：第一階段的將閱讀方法作為主問題設計，提高語文課堂閱讀效率的探索；第二階段是將寫作方法作為主問題設計，提高語文課堂閱讀效率的探索；第三階段是將關鍵詞語的作用作為主問題設計，提高語文課堂閱讀效率的探索。本次是第二階段將寫作方法作為主問題設計，提高語文課堂效率的探索。</span></h3> <h3><b><font color="#1564fa">張老師設計的《阿長與山海經》，從作者及文學常識入手，抓住“我”對阿長感清變化這條線，思路清晰，表述準確，且具有獨特的聲音魅力。表現出作者對阿長的情感態(tài)度變化。</font></b></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">蘇老師的主題是通過板書設計，提高語文課堂閱讀效率的探索。蘇老師將其分成三個階段來完成：第一階段的小主題是將歸納人物形象為板書設計，提高語文課堂閱讀效率的探索；第二階段是將理清敘事脈絡作為板書設計，提高語文課堂閱讀效率的探索；第三階段是將歸納寫作手法作為板書設計，提高語文課堂閱讀效率的探索。本次探索到第二階段。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b><font color="#1564fa">《老王》是一篇散文，寫于1984年，全文圍繞作者與老王交往展開敘述。蘇老師通篇設計一個主問題，將文章串聯(lián)起來。</font></b></h3> <h3><br></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">劉冰老師的主題是通過讀寫結合設計，提高語文課堂閱讀效率的探索。劉老師將其分成三個階段來完成：第一階段的小主題是通過培養(yǎng)良好的閱讀習慣提高語文課堂閱讀效率的探索；第二階段是通過文本知識與技巧的落實提高語文課堂閱讀效率的探索；第三階段是運用閱讀技巧解決實際問題提高語文課堂閱讀效率的探索。本次是第二次探索，核心是文本知識和技巧的落實。</h3> <h3><b><font color="#1564fa">劉老師設計的《阿長與山海經》，以指導閱讀技巧為主，討論文章詳略處理，分析中說出阿長其人及塑造人物需要的方法。</font></b></h3> <h3><b><font color="#1564fa">第一次磨課結束后，大家馬上投入到修改中，真得感謝第一次磨課，讓我們發(fā)現問題，及時研究方案，破解問題。一步步把這節(jié)課更趨完美。</font></b></h3> <h3>在備課中，我就遇到很多問題，總覺得沒有入手點，在準備不充分的情況下，我走上了講臺，一節(jié)課下來，覺得畏首畏尾，思路始終放不開。課后領導和同組老師你一言我一語，毫不保留的幫我設計思路，提高效率，在第二次磨課時，中午拿出來一節(jié)像樣的語文課，但仍有意猶未盡的感覺。</h3> <h3><b><font color="#39b54a">校長說：“讀其文，必先讀其人。語文課要上出語文范。有時作者的名言會更有說服力！”幾語道醒夢中人，我豁然開朗，回到辦公桌前，一氣呵成第二次磨課的教案，并收到不錯的效果！</font></b></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><font color="#b04fbb"><span style="caret-color: rgb(176, 79, 187);"><b> 寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。</b></span></font></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b><font color="#b04fbb"> 通過研修,我覺得還應努力在教學實踐中體現新課改的核心理念——關注每一位學生的發(fā)展,注重對學生學習策略的培養(yǎng)和成功意識的培養(yǎng)。成功體驗能使學生產生自我滿足和愉快的情緒感受,增強學習信心,提高學習興趣,也提高了課堂教學的效率。從而獲得更大的成功。如花卉一品紅，只要有陽光，永遠燦爛無比！</font></b></h3>