<h3>今天帶大家觀摩的是山東省“基于核心素養(yǎng)的‘小學數(shù)學概念’同課異構(gòu)專題研討會。本次活動課題都是小數(shù)的概念教學。上午聆聽了臨沂第一實驗小學的劉龍生老師執(zhí)教的《小數(shù)的初步認識》。</h3><h3>課前，濟寧市文昌路小學的孩子才藝表演《一葉障目 不見泰山》，聲情并茂，贊一個！</h3><h3>不過有點疑惑：課件上教材顯示義務教育課程標準實驗教科書，這個感覺咱們的教材不是已經(jīng)就是義務教育教科書了嗎？為什么還是實驗呢？有點疑惑??</h3> <h3>課一開始，劉老師從搶紅包引入小數(shù)的認識，，很好??這個在我們小屋自己探討時也想過，只有搶紅包時元角分能比較好的體現(xiàn)了。</h3><h3>一個想法，豬奶奶的紅包總額是61.88。一般大家發(fā)紅包不都是整數(shù)的嗎？如果不影響幾個數(shù)據(jù)的前提下，改成總額是整數(shù)是不是更好？</h3> <h3>有個問題，發(fā)紅包0.1元，手機顯示的是0.10元。這個情況怎么處理？</h3> <h3>開門見山，講解小數(shù)的各部分名稱，讀法，很自然！</h3> <h3>26.26，這個數(shù)的讀法很重要，老師重點講解。</h3> <h3>從紅包0.1元開始講起，0.1元與1元有什么關(guān)系？1元=10角，通過人民幣課件演示，順勢過度能不能想辦法在長方形上表示0.1？</h3> <h3>學生的作品展示，圖片少拍了幾張，孩子們的兩個作品對比，都是0.1元，誰看懂了？總結(jié)都是把1元平均分成了10份。師追問為何要把1元平均分成10份？</h3><h3>看到兩種畫法對比，你還能想到哪個數(shù)？十分之一。誰的十分之一？這個十分之一元就是0.1元。</h3> <h3>那這樣的3份呢？</h3> <h3>變化了，1元變成了1米</h3> <h3>學生自己研究0.1米。</h3> <h3>又變化了，1噸</h3> <h3>去掉單位，單位1出來了！</h3><h3>總結(jié)這些都是十分之三，也就是0.3</h3> <h3>利用多媒體變化圖形的形狀，長方形、正方形，平行四邊形、圓形等等，有什么發(fā)現(xiàn)？</h3><h3>老師針對學生的回答強調(diào)一定要平均分成十份！</h3> <h3>觀察這些分數(shù)和小數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？</h3><h3>一一對應表示什么？</h3><h3>相同</h3><h3>相等</h3><h3>這些分數(shù)都是十分之幾，這些小數(shù)都是零點幾</h3><h3>一位小數(shù)</h3><h3>板書一位小數(shù)表示十分之幾</h3> <h3>哈哈，這個練習一定很有趣，孩子們喜歡</h3> <h3>練習題很有趣，而且很有深度</h3> <h3>多媒體的優(yōu)勢：把豎著的尺子橫過來，變成了數(shù)軸</h3> <h3>在數(shù)軸上繼續(xù)認識小數(shù)</h3> <h3>小數(shù)與整數(shù)的無縫連接</h3> <h3>這個很贊，全場老師都在拍手機</h3> <h3>整節(jié)課很流暢，老師也很關(guān)注學生的學習。值得學習！</h3>