王村鎮(zhèn)中心幼兒園關于區(qū)角材料投放教研活動

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<h3>　　隨著幼兒教育改革的不斷深入以及對幼兒自主學習重要性認識的日益加深，集體教學模式不再統(tǒng)一于幼兒園教育活動形式，區(qū)域活動以其獨特化的教育形式尊重了幼兒的個體差異，滿足了幼兒個體發(fā)展的需要，成為幼兒園所喜歡的一種活動形式。依據我園本學期的園本教研計劃，我們開展了區(qū)域活動研討，來提高教師的教育教學水平。對教師在教育實踐中遇到的具體問題和事件開展以案例研究為主題的互動式研討活動。利用教研活動的時間為教師提供展開教師間互動研討與交流的平臺，幫助教師解決實際工作中遇到的問題，因此，我園開展了班級區(qū)域活動材料如何投放的教研活動。</h3> <h3>操作材料是幼兒開展區(qū)域活動的前提條件，是幼兒開展區(qū)域活動的基礎和關鍵點，我們該提供什么材料以及該如何利用材料的教育功能挖掘幼兒的興趣和智慧各教師展開討論，作為教師，應該為幼兒提供豐富、有價值、能促進幼兒各方面全面發(fā)展的具有探索性的操作材料。</h3> <h3>　　各教師對中班手工區(qū) 、科學區(qū)、益智區(qū)活動材料進行分析。</h3> <h3>　　區(qū)域材料的投放是教學活動延伸實施與開展的核心,是教學活動延伸目標得以實現(xiàn)的不可或缺的前提。在教學活動延伸中教育者可以充分利用各類教育資源,組織幼兒進行自主選擇、合作交往、探索發(fā)現(xiàn)。</h3> <h3>　　區(qū)域活動是孩子們最喜歡的游戲形式,教師根據孩子的興趣、需要和發(fā)展目標開設不同的活動區(qū)域,使他們在這里可以盡情地展現(xiàn)自己的才華。每個活動區(qū)都有一套獨特的材料和活動方式,活動區(qū)內容不同,投放的材料也不同。為此,教師根據活動區(qū)不同的教育功能和我們所分解的不同的材料層次,投放不同材料,切實促進幼兒的發(fā)展。</h3> <h3> 通過本次活動，各教師對各班區(qū)角建設及材料投放進行整改，制定適合幼兒身心發(fā)展的目標，做到讓幼兒在“學中玩玩中學”。</h3>