<h3> “遲日江山麗，春風(fēng)花草香?！? 春姑娘伴著春風(fēng)，帶著春雨，悄悄走來，大地萬物復(fù)蘇，烏語花香，呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃。在這春意盎然的日子里，作為譚永西骨干教師工作室的一員，作為東門小學(xué)一位年輕老師代表， 我很榮幸參加了“通城縣語文群文閱讀課題活動(dòng)”， 讓我這個(gè)年輕教師學(xué)到了很多。</h3><h3><br></h3><h3><font color="#ff8a00">一、鳥欲高飛先振翅</font></h3><h3> 在培訓(xùn)會(huì)上隆重舉行了通城縣骨干教師工作室授牌儀式，工作室的成立為我們年輕老師的發(fā)展和創(chuàng)新提供了機(jī)會(huì)，提供了平臺(tái)。在工作室里老師可以合作研究教學(xué)藝術(shù)，進(jìn)一步錘煉和積淀個(gè)人的教學(xué)智慧，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，努力在課堂教學(xué)領(lǐng)域研有所成，教有所長。</h3><h3> </h3> <h3> </h3> <h3> 作為工作室的一名年輕成員，我倍感責(zé)任和壓力，頓時(shí)感覺自己并不是一名老師，而是變成了一名學(xué)員。有幸的是工作室的成員來自不同學(xué)校的骨干教師，這給我提供了學(xué)習(xí)、提升的機(jī)會(huì)?！捌嫖墓残蕾p，疑義相與析。”自從加入工作室以來，每一次活動(dòng)、每一次探討，總能感受到成員們閃耀智慧的思維火花，分享學(xué)習(xí)成果和心得體會(huì)，讓我視野開闊，思想升華。感恩工作室為我們年輕老師搭建了一個(gè)展翅高飛的平臺(tái)，互動(dòng)研討和交流，相互啟發(fā)，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。</h3> <h3><font color="#ff8a00">二、一朝聚會(huì)雋小堂，群文閱讀心甚歡</font></h3><h3> “問渠那得清如許，為有源頭活水來。”聽了周雪老師執(zhí)教的群文閱讀課和司體忠老師關(guān)于“1+X與群文閱讀教學(xué)”的講座后，我對(duì)群文閱讀有了初步認(rèn)識(shí)。<br></h3><h3></h3><h3> </h3> <h3> “學(xué)然后知不足”，在此之前，我只關(guān)注過 “主題閱讀”，對(duì) “群文閱讀” 的了解還很陌生，可以說是一無所知。周雪老師的現(xiàn)場課，使我在教育思想上受到了一次深刻的洗禮。</h3><h3> </h3> <h3> 通過這次的聽課，從視覺聽覺上真正的感受了“群文閱讀”的魅力之所在：</h3><h3><font color="#b04fbb"> “每天10分鐘，世界大不同” </font>周雪老師的晨讀活動(dòng)課《春天》以這樣富有蘊(yùn)意的問早語敲開晨讀的大門。以 “春” 為主題，向我們展示了《春天》、《春天里有多少花》、《期待春雨》三首現(xiàn)在詩群文閱讀教學(xué)，周雪老師用生動(dòng)有趣的語言帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)了春的世界，感受詩歌的魅力，同時(shí)循序漸進(jìn)地培養(yǎng)孩子們的想象力和語言表達(dá)能力，讓孩子們沐浴在春花春雨中，激勵(lì)孩子們?nèi)ラ喿x，享受閱讀帶來的愉悅。</h3><h3><br></h3><h3> </h3> <h3><font color="#b04fbb"> “有意思的擬人” </font><font color="#010101">在群文閱讀課教學(xué)中，周雪老師以“擬人”為主題，用《捉迷藏》、《愛哭的草》、《海浪撲上來》、《萬花溪》四篇關(guān)于擬人修辭手法的文章，讓孩子們通過閱讀三部曲（默讀、圈詞畫句、思考）認(rèn)識(shí)擬人句，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、思考、交流，達(dá)成共識(shí)，總結(jié)出擬人手法的特征有動(dòng)作、神態(tài)、感情、想法、語言等。在拓展延伸上，引導(dǎo)學(xué)生改寫文章中的擬人句，一男生一連串?dāng)M人手法的靈活運(yùn)用，令現(xiàn)場老師為之鼓掌。雖然是一節(jié)閱讀課，但不單單是一節(jié)文本的閱讀，它是一節(jié)集樂趣、閱讀、高效于一體的課堂，它有閱讀的愉悅也有知識(shí)的傳承。</font></h3> <h3><font color="#b04fbb"> “1+X與群文閱讀教學(xué)”</font> 司體忠老師《1+X與“群文閱讀教學(xué)”——守正創(chuàng)新、增量提質(zhì)》的學(xué)術(shù)講座以老師誦讀現(xiàn)代小詩開始，引出他個(gè)人的教學(xué)觀，精辟的理論、獨(dú)到的見解，波動(dòng)了我心潮的漣漪，觸及到我思想的深處。記憶最深的就是他的這幾句話：“維護(hù)與發(fā)展學(xué)生對(duì)語言文字的想像力，不僵化和瓦解學(xué)生的想像力”“激發(fā)學(xué)生對(duì)語言文字和文化的愛”“老師要把學(xué)生的想像力利用起來，同時(shí)自己也要做一個(gè)有童心、有童趣的人”。</h3> <h3> 在講座中司體忠老師特意選取了《圖與故事》、《古代笑話中的人物刻畫》、《俗世奇人》三篇 “群文閱讀” 的成功范例，讓我們理解從單文走向群文的必要性和可能性，給我們提供了可借鑒可實(shí)踐的“群文閱讀”教學(xué)策略。</h3> <h3> <font color="#b04fbb"> “群文閱讀”是鍛煉孩子閱讀能力的有效手段。</font> 它打破了過去只教一篇的教學(xué)模式，而向我們展示的是多篇教學(xué)。它不是傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)，不能從字詞的學(xué)習(xí)，篇章的結(jié)構(gòu)，內(nèi)容的探討進(jìn)行教學(xué)。它要求孩子們能在較短的時(shí)間內(nèi)，閱讀多篇文章，這是對(duì)孩子能力的一種考驗(yàn)。就語文本身而言，讓孩子學(xué)會(huì)語言文字，能夠獨(dú)立去閱讀。老師提出閱讀要求，孩子進(jìn)行操作，整個(gè)閱讀過程培養(yǎng)了孩子傾聽、合作、勾畫的習(xí)慣。真正意義上做到了“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的作用。</h3> <h3> </h3> <h3><font color="#b04fbb"> “朝讀晨誦——用詩歌美文開啟新的一天” </font> 周雪老師《朝讀晨誦——用詩歌美文開啟新的一天》的講座，講解了晨讀的意義，詳細(xì)講解了晨讀如何做，晨讀的流程【師生問早—晗詠溫故（一氣呵成、滾蛋記憶法）—誦讀知新】、晨讀的類型（日常誦詩、生日誦詩、情境誦詩）等晨讀實(shí)用知識(shí)，讓我們?cè)谧睦蠋熑缤煤捣旮柿?，茅塞頓開，對(duì)晨讀有了更深入全面的解析，可以把這些晨讀策略很好的運(yùn)用到課堂實(shí)踐中。</h3> <h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3><font color="#ff8a00"><br></font></h3> <h3><font color="#ff8a00">三、大勢所趨</font></h3><h3> 陳芙蓉副院長作了《中小學(xué)群文閱讀教學(xué)研究及區(qū)域性推進(jìn)工作思考》的專題報(bào)告，介紹了群文閱讀的研究歷程，群文閱讀教學(xué)研究的實(shí)施路徑，提出了區(qū)域性群文閱讀教學(xué)研究及工作推進(jìn)建議......</h3> <h3> </h3> <h3><font color="#b04fbb"> 隨著教育的發(fā)展，“群文閱讀”是教育上的大勢所趨。</font> 朱永新教授說：“一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史，一個(gè)民族的精神境界取決于這個(gè)民族的閱讀水平”。著名教育家葉圣陶說過：中小學(xué)的根本任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，這包括學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活習(xí)慣，就學(xué)習(xí)習(xí)慣而言，閱讀習(xí)慣顯得尤為重要。多讀書、多積累是我國傳統(tǒng)語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，通過群文閱讀可以最大限度地解放與培養(yǎng)兒童的閱讀能力。群文閱讀立足點(diǎn)在于學(xué)生的基礎(chǔ)上，在大量的閱讀中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，從而培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的興趣，培養(yǎng)良好的自主閱讀習(xí)慣。</h3><h3><br></h3> <h3><br></h3> <h3><font color="#ff8a00">四、研討課題</font></h3><h3><font color="#ff8a00"> </font> <font color="#b04fbb">“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。” </font>何開虎主任在最后作了重要的總結(jié)并布置了群文閱讀課題研究工作，希望老師們?cè)囍ㄟ^“群文閱讀”教學(xué)來為語文教學(xué)提質(zhì)增量。</h3><h3> 還記得他在總結(jié)中這樣提到閱讀對(duì)于孩子的重要性，他舉了一個(gè)通俗的例子：閱讀可以讓孩子們出去玩時(shí)，看見鳥兒不再是“??！好多鳥！”“啊！美麗的小鳥！”，而是自然吟誦出“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！弊尯⒆觽儭案褂性姇鴼庾匀A”。</h3><h3> 聽到“腹有詩書氣自華”，觸動(dòng)了我的內(nèi)心，這句話對(duì)于在場的我來說也是可取的。回憶以前的自己也是個(gè)愛看書的人，后來各種事占據(jù)了生活的很多時(shí)間，唯獨(dú)留給閱讀的時(shí)間越來越少，每每一本書很久才可以看完，有時(shí)甚至隨手?jǐn)R置了，難以堅(jiān)持。古人深知讀書的樂趣和重要性，有“書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。” “書猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚?！钡母袊@，蘇軾也曾言“發(fā)奮識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書?！笨赡芪揖褪侨狈λ创龝哪欠N堅(jiān)定決心。我想經(jīng)過此事，我也要拾起手邊擱置的讀物，重新開始。</h3> <h3> 群文閱讀對(duì)我們語文老師自身是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，教師要想教好“群文閱讀”，必須自己要有巨大的閱讀量，只有豐富了自己，才能有條不紊的指導(dǎo)孩子的閱讀。</h3><h3> </h3> <h3> <font color="#b04fbb"> 雖然活動(dòng)僅僅一天，但充實(shí)，因?yàn)樾枰幸饬x，我們的教育理念在活動(dòng)中得到提升。</font>這次活動(dòng)為我們營造了一個(gè)學(xué)習(xí)的環(huán)境，從根本上改變了原先的傳統(tǒng)閱讀模式，更給我們帶來了新的閱讀教學(xué)理念，為我們今后的閱讀教學(xué)開辟了新思路。</h3> <h3></h3><h3 style="text-align: left;">曾在網(wǎng)絡(luò)上看到這樣一首小詩，作為<font color="#ff8a00">寄語與君共勉</font>：</h3><h3 style="text-align: left;"><br></h3><h3 style="text-align: center;"><font color="#b04fbb">《迎接燦爛的曙光》</font></h3><h3 style="text-align: center;"><br></h3><h3 style="text-align: center;">是星星，總要發(fā)光，</h3><h3 style="text-align: center;">是玫瑰，總會(huì)開放，</h3><h3 style="text-align: center;">是蛟龍，總要騰空，</h3><h3 style="text-align: center;">是鴻鵠，總會(huì)飛翔。</h3><h3 style="text-align: center;">路途的漫長，</h3><h3 style="text-align: center;">人生的風(fēng)霜，</h3><h3 style="text-align: center;">終會(huì)被毅力和自信，</h3><h3 style="text-align: center;">化為生命的芬芳。</h3><h3 style="text-align: center;">拼搏的剛強(qiáng)，</h3><h3 style="text-align: center;">開拓的激昂，</h3><h3 style="text-align: center;">終會(huì)為有志者，</h3><h3 style="text-align: center;">奏出精彩的樂章。</h3><h3 style="text-align: center;">展開你飛翔的翅膀，</h3><h3 style="text-align: center;">看清你遠(yuǎn)航的方向，</h3><h3 style="text-align: center;">涉過這殘冰黑夜，</h3><h3 style="text-align: center;">迎接你燦爛的曙光 。</h3>