<h3></h3><h3>隨著武定縣“國培計劃”（2018）初中教師診斷研修貓街中學研修點活動的進一步開展，在武定縣教師進修學校的悉心指導下，在貓街中學的精心組織中，本階段主要采用的方式是：</h3>一、聽取培訓專家的講座，踏踏實實地學習理論知識。<h3>二、到學校聽課、評課、研討，認真觀摩實實在在的課堂教學.</h3><h3>三、積極參與班級研討活動.</h3><h3>此次的“診斷研修”，主要的目的是由國培的學員上匯報課，由專家團隊參與聽課結合具體實際找準和指出學員身上存在的不足和改進措施。</h3> <h3>在本階段的診斷研修活動中主要采用“同課異構”的方式來進行。同課異構是指選用同一教學內容，根據(jù)學生實際、現(xiàn)有的教學條件和教師自身的特點，進行不同的教學設計。“同課異構”要求教師精心研究教材，潛心鉆研教法和學法，以便各顯風采，各具特色，為集體研討提供很好的研究平臺。它是教師提高教學水平和教學能力，總結教學經驗的一條有效途徑。同課異構的基礎是“同課”，即同一教學內容，基本一致的教學目標，“異構”則體現(xiàn)在兩位（或多位）教師的不同呈現(xiàn)。確定主題后，就是要進行比較式研討，在“同中求異”、“異中求同”比較過程中提升我們的教學水平。課堂教學中在結構、方法、手段、形式等方面各教師則有所不同，這就要求結合教師自身特點、結合本校學生實際情況，巧妙的設計和安排達成了目標突破了重難點?！巴n異構”讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材內容的不同處理，不同的教學策略所產生的不同教學效果，由此打開了教師的教學思路，彰顯教師教學個性,是繼承和批判的統(tǒng)一，真正體現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢互補。</h3> <h3>語文學科研修團隊，在學科專家組長李麗華老師，專家組成員楊彩云老師、李俊山老師的帶領和組織下，開始了這次研修之旅。</h3> <h3>由環(huán)州中學楊光武老師和東坡中學?；矍倮蠋熇貌煌陌嗉壒餐瑘?zhí)教人教版八年級下冊--名著導讀《鋼鐵是怎樣煉成的》。</h3> <h3>來自貓街中學的李果瓊老師和香水中學的杞建文老師共同執(zhí)教人教版七年級下冊課文《陋室銘》</h3> <h3>來自高橋中學的王杰奇老師和白路中學的段錦貴老師共同執(zhí)教的八年級人教版《長江的源頭各拉丹東》一課</h3> <h3>數(shù)學研修團隊在學科專家組長張海老師、專家組成員松權偉老師、李正貴老師的率領下，在參訓學員班主任張忠才老師的協(xié)助下認真研修。</h3> <h3>由來自高橋中學的文婷老師和白路中學的李春秀老師共同執(zhí)教《簡單的軸對稱圖形》第一課時的內容。</h3> <h3>由來自環(huán)州中學的董斌老師和東坡中學的劉萬軍老師共同執(zhí)教八年級北師大版《圖形的旋轉》的教學內容。</h3> <h3>由香水中學的梁任老師和貓街中學的張忠才老師共同執(zhí)教《提公因式法》</h3> <h3>英語學科研修團隊的教師在學科專家組長李春林老師，專家組成員賀光老師和李俊蓉老師的率領下，在參訓學員班主任錢云琨老師的組織下認真參訓。</h3> <h3>由來自貓街中學董學琴老師和香水中學李曉香老師共同執(zhí)教人教版新目標unit 6 I am watching TV Section A1a-1c 的教學內容。</h3> <h3>由來自白路中學的阮香老師和高橋中學的郭琴宇老師共同執(zhí)教人教版新目標八年級unit4 why don't you talk to your parents? section B 1a-1e 的教學內容。</h3> <h3>由來自東坡中學張麗老師和環(huán)州中學張薇穎老師共同執(zhí)教人教版新目標七年級unit 6 I am watching TV Section A2a-2d的教學內容。</h3> <h3>各科研修學員和專家組成員在認真聆聽和觀摩每節(jié)診斷示范課。</h3> <h3>在認真聽完學員們的課后，班主任組織各科教師到生物、化學、物理三個實驗室開展了扎實的評課和議課。這次的評課和議課主要采取三個環(huán)節(jié)，先由上課教師發(fā)言，主要針對在上午的上課過程中的得與失進行教學小結，再對這堂課的整體設計思路進行說明；其次，在學員們發(fā)言的基礎上由各學員紛紛發(fā)言，各抒己見；最后由專家組成員進行點評，并指出存在的問題及下一步要改進的措施。</h3> <h3>學員進行說課及反思</h3> <h3>專家點評</h3> <h3>語文學科組所有學員認真記錄，積極參訓。</h3> <h3>數(shù)學學科組所有學員認真記錄。</h3> <h3>英語學科組所有學員認真參與，細心記錄。</h3> <h3>學生們在課上積極參與到課堂活動中。</h3> <h3>在此次的研修過程中，由縣級專家團隊成員貓街中學李春林老師為所有參訓學員及專家團隊做了《關注教師心理健康，自我調適陽光心態(tài)》的專題講座。李春林老師的專題講座分別從：對“心理健康”概念的認識，當前中小學教師心理問題是什么樣的（我們?yōu)槭裁匆P注教師心理健康），如何克服工作中的心理障礙 ，造成教師心理問題的因素有哪些及如何培養(yǎng)教師的健康心理五個方面展開。</h3><h3><br></h3> <h3>武定縣教師進修學校的何正明校長親自參與到學員的評課議課中，為各學科的活動給予親身指導。</h3> <h3>此次的活動，雖然說是“國培計劃”送教下鄉(xiāng)的一個階段性活動 ，但也是教師間交流的一個良好平臺；以其說是診斷研修上示范課，倒不如說是學科教師間的一種教學技能的切磋。因此，在研修之余我們也在積極地交流著，分享著，收獲著。</h3> <h3>4月11日下午，來自東坡中學研修團隊的教師代表張文龍老師進行交流發(fā)言。</h3> <h3>來自白路中學研修團隊的教師代表宋允栓老師進行交流發(fā)言。</h3> <h3>來自高橋中學研修團隊的毛倩宇老師進行交流發(fā)言。</h3> <h3>來自環(huán)州中學研修團隊的張靜老師進行交流發(fā)言。</h3> <h3>來自貓街中學研修團隊的教師代表錢云琨老師交流發(fā)言。</h3> <h3>來自香水中學研修團隊的教師代表李曉香老師交流發(fā)言。</h3> <h3>在4月12日上午的活動總結會上，在縣教師進修學校文萍老師的主持下，貓街中學黃紹貴副校長，縣教師進修學學校教務處邵敏主任參與本階段研修活動的總結會。</h3> <h3>文萍老師對此次活動中無論是專家團隊成員還是參訓學員所表現(xiàn)出的敬業(yè)表示高度的贊揚，對此次活動的主辦方貓街中學的全體師生表示感謝。</h3> <h3>教師進修學校教務處邵敏主任，就此次活動的開展給予積極的肯定，并對下一階段的培訓和學習提出進一步要求及展望。</h3> <h3>貓街中學黃紹貴副校長在最后的表態(tài)發(fā)言中，代表學校首先向武定縣教師進修學校表示感謝，感謝教師進修學校給了貓街中學這次寶貴的學習機會，讓我們的教師和學生坐在家里就能夠享受學習其他兄弟學校寶貴教學經驗的機會；其次也感謝各兄弟學校的大力支持，讓我們的此次活動順利進行；最后，也感謝為此次活動的順利開展付出辛勤汗水和寶貴時間的貓街中學全體師生。同時黃副校長也指出由于學校各方面的條件有限，有存在疏漏和做得不到位的地方敬請各位參訓教師原諒。</h3> <h3>這次的“送教下鄉(xiāng)”讓我們領略到優(yōu)秀教師高超的教學技藝和新課改給課堂教學帶來的勃勃生機，這將是對我們進行課堂教學最直接的培訓。同時也是搭建成我們教師間交流的最好平臺，引發(fā)我們心靈深處的律動，并產生恒久的回應。 我們有理由堅信，隨著這項活動經常開展和不斷完善，必將有力地推進教育教學的不斷進步，日漸形成攜手共進，優(yōu)勢互補，上下聯(lián)動，資源共享的局面。 正如德國著名教育家雅斯貝爾斯在《什么是教育》中意味深長地寫道：“教育正是借助于個人的存在，將個體帶入群體之中，如果一個人與更明朗、更充實的世界合為一體的話，人就能夠真正成為自己，并注入更新的生機?！睆囊欢ㄒ饬x上講，我們今天的活動正是讓我們的生命個體進入一個明朗、充實的區(qū)間，這樣我們教育生命將會有更多的生機、有更新的發(fā)展。</h3><h3> </h3><h3><br></h3>