<h3>1、回顧導入。</h3><h3>用圖文對照的方法學習生字。</h3><h3>用形聲字的方法猜讀生字。</h3> <h3>1.思考：兔子為什么跑??！請學生演一演（關(guān)注到每位學生）指名學生朗讀，全班齊讀。</h3><h3>2.自由讀第三自然段，采訪：小猴子為什么跑？（板書，跟著跑）</h3><h3>指導朗讀：不好了，不好|啦，咕咚來了，大家快跑呀！</h3> <h3>學習第4自然段：</h3><h3>1、小組合作：挑選狐貍、山羊、小鹿，繼續(xù)講故事。</h3><h3>2、演一演。</h3><h3>3、板貼：一個跟著一個跑。（重視朗讀的指導）</h3><h3><br></h3> <h3>分角色朗讀，讀出可怕，思考動物們跑的原因。</h3><h3>學讀兒歌，書寫“嚇，怕”。</h3> <h3>書寫方法指導，精準貼切。</h3><h3>一看寬窄，二看高低，三看關(guān)鍵筆。</h3><h3>1.教師板書，學生書空。</h3><h3>2.學生進行書寫練習，師巡視指導。</h3><h3>3.展示互評。</h3> <h3>聽課印象：</h3><h3>1、識字的指導方法得當，形式多樣，重視識字方法的滲透。</h3><h3>2、重視朗讀的指導。</h3><h3>3、教學有層次感，流程清晰，符合學生的認知規(guī)律。</h3>