<h1><b><font color="#39b54a"> 一個人是人，兩個人是從，三個人是眾，只有眾人才有強大的能量。一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。</font></b></h1><h1><b><font color="#39b54a"> 今天，陽光明媚，室內(nèi)心潮澎湃！中石油小學四年級語文組語文教學經(jīng)驗分享會正如火如荼地進行著……</font></b></h1> <h1><b><font color="#39b54a"> 閱讀教學是小學語文教學的重要環(huán)節(jié)。句子教學則是閱讀教學中的一項重要內(nèi)容。搞好句子教學,對于提高學生的閱讀能力,發(fā)展思維,增長知識,提高思想認識,乃至語言表達,都有不可忽視的重要意義。</font></b></h1> <h1><b><font color="#39b54a"> 課文中部分句、段是一個重要的知識點,蘊含某方面的哲理,需要引導學生在反復的朗讀中思考、討論,才能理解、領(lǐng)悟。如《“精彩極了”和“糟糕透了”》一文中“從我心底知道,‘精彩極了’也好,‘糟糕透了’也好,這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點——那就是愛。在愛的鼓舞下,我努力地向前駛?cè)?。”通過有感情地朗讀體會這句含義深刻的句子,感悟作者在兩個極端的愛下努力向前駛?cè)?。（喬芳?lt;/font></b></h1> <h1><b><font color="#39b54a"> 烏申斯基曾說：“比較是一切理解和思維的基礎(chǔ)，我們正是通過比較了解一切的?！痹诰渥咏虒W中，運用比較法能很有效地引導學生由被動接受知識轉(zhuǎn)化為主動探究知識，學會通過自己的動腦思考、動手操作、交流互動而學懂句子，習得語文學習的基本規(guī)律，并在情感態(tài)度和價值觀方面得到有益的體驗。（賀婷）</font></b></h1> <h1><b><font color="#39b54a"> 課文中有一些地位至關(guān)重要的句子，它們有的推動故事情節(jié)不斷發(fā)展，有的是對主要內(nèi)容的高度概括，有的直接贊頌文中主人公的品質(zhì)，有的是作者思想、情感的真實流露等等。對于這樣的重要句子，教師要靈活運用不同的方法讓學生讀懂它們，體會它們。有些句子是學生難讀正確的，教師可以引導學生聯(lián)系上下文來讀。比如人教版四上《鳥的天堂》中有這么一句話：“我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。”學生在朗讀的時候往往強調(diào)“大樹”二字，我們聯(lián)系上文可以發(fā)現(xiàn)，此句承接課文的上一段，對大家關(guān)于榕樹的爭論給出了答案，說榕樹只有“一株”，而不是作者說的“許多株”，也不是另一個朋友說的“兩株”，所以朗讀的強調(diào)點應(yīng)該在“一株”上。（劉洋）</font></b></h1> <h1><b><font color="#39b54a"> 重點詞是句子的靈魂，抓住了重點詞，句子教學就成功了一半。當然，抓重點詞組織教學不僅僅是為了幫助學生理解句子或課文，有時候還可以通過重點詞引導學生體會文章的表達特色或技巧。（井君芳）</font></b></h1> <h1><font color="#39b54a"><b> 詞是最基本的造句單位。一個內(nèi)涵豐富的句子往往就是由一些重點的詞語凸現(xiàn)出來的，這些詞語在整個句子中具有畫龍點睛般的神奇作用。抓重點詞組織句子教學是閱讀教學中常用的，也是有效的手段。我在執(zhí)教《橋》一文時，為了讓學生品悟老漢的無私，主要抓住老漢說的兩句話來組織教學。對于這兩句話，我沒有過多地糾纏內(nèi)容，而是引導學生緊扣兩個“吼”、一個“揪”、一個“推”，層層深入。在一次又一次的師生對話、思維碰撞中，學生對這三個詞的不同意義有了深刻的體會，老漢的形象也在學生的心中樹立起來。（蘇曉雪）</b></font></h1> <h1><b><font color="#39b54a"> 在深入了解課文內(nèi)容時,通過對語言、文字、句段的訓練,培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力,以聽促讀提高閱讀水平。對重點詞語的理解必須聯(lián)系上下文,放到具體的語言環(huán)境中去。了解句與句之的聯(lián)系,弄懂每個自然段的意思,這就要求學生邊聽邊小聲跟著模仿。因此,教師對教材中準確的詞語、優(yōu)美的句式、生動的片段,要多作范讀,突出語言特點。堅持這樣的練習,就能慢慢促使學生掌握普通話的標準發(fā)音,進一步加深對課文的理解,增強語感,提高閱讀水平。（王華芬）</font></b></h1> <h1><b><font color="#39b54a"> 冰心老人曾說過:“教師的現(xiàn)在，就是學生的未來。”教師工作的質(zhì)量關(guān)系著未來人才的質(zhì)量。今天的教學經(jīng)驗分享，大家相互學習，彼此取長補短，相信今后老師會教得更輕松，學生會學得更快樂！</font></b></h1> <h3>編輯 ：賀婷 喬芳</h3><h3>圖片提供：井君芳 王華芬 劉洋 蘇曉雪</h3>